PEI

TABLA DE CONTENIDO


I.              IDENTIFICACIÓN
II.            INTRODUCCIÓN
III.           OBJETIVOS DEL  PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
IV.          RESEÑA HISTÓRICA.
4.1.     INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL “DON BOSCO”
4.2.     RESEÑA HISTORICA SEDE ARTURO RAMIREZ
4.3.     RESEÑA HISTORICA SEDE NUEVA HOLANDA DE LAS PARCELAS
4.4.     RESEÑA HISTORICA SEDE SAN JOSE DE TURBAQUITO

V.           DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
        INSTITUCIÓN  EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL “DON BOSCO”
        DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL SEDE ARTURO RAMÍREZ
        DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL SEDE SAN JOSE DE TURBAQUITO
        DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL SEDE NUEVA HOLANDA

VI.          AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
        INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL “DON BOSCO” AÑO
           2002
        Aspecto Económico
        Aspecto Área Técnica
        Proceso Disciplinario
        Proceso Académico
        Cumplimiento de funciones, ejecución, control y evaluación

        AUTOEVALUACIÓN  INSTITUCIONAL 1º SEMESTRE 2003
        CONCLUSION DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL AÑO 2002.SEDE ARTURO RAMÍREZ
        CONCLUSION EVALUACION INSTITUCIONAL AÑO 2002 SEDE NUEVA HOLANDA

VII.         FUNDAMENTOS TELEOLÓGICOS.
        MISIÓN
        VISIÓN
        OBJETIVOS INSTITUCIONALES
        POLÍTICAS INSTITUCIONALES.
        FILOSOFÍA INSTITUCIONAL.
        PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
        FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN EDUCATIVA.
        FUNDAMENTOS LEGALES.
        PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCION EDUCATIVA.
        PERFIL ALUMNO
        PERFIL DOCENTE.
        PERFIL DIRECTIVO
        PERFIL ADMINISTRATIVO.

VIII.       ESTRUCTURA ACADEMICA – PLAN DE ESTUDIOS
        DESCRIPCION
        CRITERIOS DEL PLAN DE ESTUDIO.
        FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIO.
        PROCESOS METODOLÓGICOS
        CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
        ENFOQUE PEDAGÓGICO.
        PERFIL CURRICULAR
        Área Humanidades
        Área Matemáticas
        Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
        Área Educación Artística
        Área Educación Física
        Área Tecnología e Informática
        área  Ética y Valores Humanos
        Área Ciencias Sociales
        Área Educación Religiosa y Moral
        Área Dibujo Técnico
        Área Pre-escritura, Pre-lectura y Pre-matemáticas en Preescolar

8.8.  INDUCCIÓN A LA MODALIDAD TÉCNICA INDUSTRIAL 
8.8.1. Objetivos
8.8.2. Definición del área Industrial
8.8.3. Objetivo del área Industrial.
8.8.4. Justificación.
8.8.5. Fines de la Institución con relación a la modalidad
8.8.6. Objetivos de las Asignaturas Propias de la Modalidad
8.8.7. Campo Ocupacional

        PLAN DE ESTUDIO PREESCOLAR.
        PLAN DE ESTUDIO BASICA PRIMARIA, BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA
        CARGA ACADÉMICA DON BOSCO – JORNADA MAÑANA.
        CARGA ACADÉMICA DON BOSCO – JORNADA TARDE.
        CARGA ACADÉMICA SEDE SAN JOSÉ TURBAQUITO
        CARGA ACADÉMICA SEDE NUEVA HOLANDA
        CARGA ACADÉMICA SEDE ARTURO RAMÍREZ.

IX.          PROCESO ADMINISTRATIVO ORGANIZACIONAL.
        ORGANIGRAMA
        CALENDARIO ACADÉMICO
        CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
        PLANES DE IZADA DE BANDERA DON BOSCO
        PLANES DE IZADA DE BANDERA DE LAS SEDES
        PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
        PLAN OPERATIVO RECTORÍA.
        PLAN OPERATIVO COORDINACIÓN ACADÉMICA Y DISCIPLINA.
        PLAN OPERATIVO COORDINACIÓN ÁREA TÉCNICA
        PLAN OPERATIVO ORIENTACIÓN ESCOLAR.
        PLAN OPERATIVO SECRETARÍA
        PLAN OPERATIVO PAGADURÍA.
        PLAN OPERATIVO BIBLIOTECA.

X.           ANEXOS:
CIRCULAR, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 2003.
        PROPUESTA DE REGLAMENTACIÓN DE ELECCIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR

 

I.   IDENTIFICACIÓN    DEL    PLANTEL



NOMBRE:          Institución Educativa Técnica Industrial Don Bosco- Arjona.

SEDES:              Nueva Holanda
                           Mixta Arturo Ramírez
                           San José de Turbaquito.

DIRECCIÓN:      Barrio La María, Carretera Rocha. 

TELEFONO:      6294210
  
MUNICIPIO:       Arjona-  Bolívar.

CALENDARIO:    “A”

JORNADA:        Mañana y Tarde.

HORARIO:         7:00 – 1:00 PM.
                            1:00 – 6:50 PM.

MODALIDAD:     Técnica Industrial

ESPECIALIDAD: Construcciones en Maderas, Metalistería, Corte y Confección.

NIT:                      800.030.255-1

CODIGO DANE:  113052000415

CODIGO ICFES:   059067

APROBACIÓN DE ESTUDIOS:    Resolución #436.01.Dic 1997.

RECTOR:             Licenciado: LUIS FIGUEROA GUARDO.

II.   INTRODUCCIÓN



El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnica Industrial "Don Bosco", es un ensayo abierto a la Construcción y Reflexión permanente y sistemática, donde se compromete la totalidad de los integrantes de la Comunidad Educativa.

En él se presentan los procedimientos, planes que utilizará la Institución para lograr los fines de la educación, los objetivos y logros Institucionales, con el fin de alcanzar la calidad y eficiencia en el proceso educativo.

El P.E.I. de la Institución Educativa Técnica Industrial Don Bosco, de manera integrada con sus sedes, hace un intento por esbozar sus componentes Teleológico Institucionales, el proceso Pedagógico Curricular, el proceso Administrativo y Organizacional de la Institución, respondiendo a las necesidades e intereses de la Comunidad.

Los fundamentos que alimentan éste proyecto, hace al estudiante centro del proceso de aprendizaje, donde el docente oficia de orientador y facilitador en la construcción del conocimiento; promoviendo la investigación.

El Proyecto Educativo Institucional está orientado hacia la formación integral del estudiante, donde se le promueve el amor y el aprecio por el trabajo; permitiéndole continuar estudios superiores o integrarse al mundo laboral.

La  razón  de ser del Proyecto Educativo Institucional se encuentra cuando respondemos a la función que cumple la Institución Educativa Técnica Industrial Don Bosco, en la comunidad donde se encuentra ubicada; para ello, el diseño del proyecto ha tenido en cuenta las características sociales, culturales, económicas y geográficas de la población.
III.   OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL  2003


1.    Integrar la Comunidad Educativa de la Institución “Don Bosco”, bajo unos mismos objetivos, principios y fundamentos Institucionales.
2.    Lograr que los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa asuman el compromiso de construir conjuntamente el proyecto de desarrollo pedagógico.
3.    Contribuir al desarrollo socio económico y cultural de la Localidad y la región.
4.    Contextualizar el currículo acorde con las necesidades y exigencias del medio.
5.    Formar estudiantes capaces de crear proyectos micro empresariales que puedan competir en el mercado local.
6.    Ofrecer una educación de mayor calidad en aras de proyectar al estudiante a continuar estudios superiores o vincularse al campo laboral.
7.    Determinar los cambios a partir de los cuales la Institución Educativa Técnica Industrial “Don Bosco” pretenda contribuir al desarrollo de los fines de la educación colombiana, propiciando el mejoramiento de la calidad y la eficiencia Institucional.
8.    Lograr la utilización óptima y racional de los recursos disponibles.
9.    Definir los parámetros con base en los cuales se va a evaluar el proceso educativo, propiciando espacios razonables de participación democrática.
10. Construir caminos de acceso a la ciencia, la técnica, Tecnología y demás bienes y valores del conocimiento, fomentando la investigación y la creatividad en sus diferentes manifestaciones.
11. Impulsar  desde el P.E.I.,  un pensamiento crítico, analítico y reflexivo que posibilite contribuir al desarrollo científico y tecnológico, con miras a elevar la calidad de vida de la comunidad educativa.
12. Fomentar la participación democrática en el respeto a los valores propios de nuestra cultura nacional; manteniendo el conocimiento y respeto   de la constitución y las leyes, y los símbolos patrios.

IV.   RESEÑA HISTORICA


4.1.  INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL "DON BOSCO"

 ARJONA BOLIVAR


Un 11 de Febrero de 1985, siendo Gobernador del Departamento de Bolívar, el Doctor ARTURO MATSON FIGUEROA, arjonero y presidente de la Junta del Fondo Educativo Regional, Doña CATALINA SEBASTIERI VERGARA Delegada del Ministerio de Educación Nacional y el Doctor ARMANDO VILLEGAS CENTENO Secretario de Educación Departamental, se crea el Instituto Técnico Industrial "Don Bosco" de Arjona Bolívar, mediante Decreto 992 del 30 de Diciembre de 1985, teniendo como base algunas máquinas y herramientas cedidas por el ICCE, al Departamento.  Así como también la necesidad de iniciar la industrialización en ésta importante población, para fabricar y reparar muebles escolares con destino a las escuelas y colegios oficiales del Departamento.

Por acuerdo N° 004 de 1985 el Concejo Municipal de Arjona cede un lote de tierra del colegio Benjamín Herrera para que se construya el Instituto con interventoría de la Secretaria de Fomento y Desarrollo del Departamento, bajo la dirección técnica de la Ingeniera DAYRA URIBARREN, se adelantaron las obras de Construcción y este funcionará a partir del 2 de Enero de 1986, lote ubicado en el Barrio La María Carretera a Rocha.

El origen del nombre de nuestra Institución nace de la idea de Doña CATALINA SEBASTIERI VERGARA, por su espíritu de fomentar la educación e interés por la juventud arjonera propone el nombre de "Don Bosco" en honor al Sacerdote "San Juan Bosco" padres de las escuelas Técnicas Salesianas, amigo y protector de la juventud y de los Educadores.

Mediante Decreto N° 514 de agosto 11 de 1986 fueron nombrados el Lic. LUIS FIGUEROA GUARDO como Rector de la Institución, LUIS CAICEDO y RAFAEL BONFANTE ORTEGA (Instructores Técnicos) GUILLERMO PUERTA SIMANCAS, (Celador), REGINA AVILA DE HERRERA y JULIA CANOLES (Auxiliares de Servicios Generales), quienes le dan vida organizativa a la Institución, el Lic. LUIS FIGUEROA GUARDO, recibe la planta física, apenas con un (1) bloque de dos (2) aulas y un (1) taller de 30 Mts.  de largo por 15 Mts. de ancho.

El 20 de Enero de 1987 se instalaron las redes del fluido eléctrico a cargo del señor HECTOR CABARCAS y la maquinaría a cargo del Ingeniero ALFONSO BARAJAS CARREÑO, contratados por el FER de Bolívar.

En noviembre de 1986 el Lic. LUIS FIGUEROA GUARDO abre las inscripciones luego de la campaña publicitaria en  la localidad para todos aquellos alumnos interesados en la Educación Técnica, que por primera vez llegaba a Arjona, inscribiéndose 220 alumnos y de ellos se seleccionaron 72 que formaron los dos(2) sextos grados de Educación Básica Secundaria, dándose así vida académica a la Institución en 1987; y el 9 de Febrero del mismo año el Departamento nombró a los profesores por contrato; El FER a los de Horas Cátedras y El Municipio a los Celadores.

La planta del personal fue la siguiente:

Licenciada.    NACIRA DIAZ CANTILLO                     (Idioma)
Licenciado.    OSCAR PADILLA PUELLO                   (Matemática)
Licenciado.    OSCAR MONTERO VILLADIEGO        (Biología)
Instructor.      ARBENIO VASQUEZ GUERRERO       (Soldadura)
Instructor.      OSWALDO CASTILLO CARDONA       (Pintura)
Instructora.    RAFAELA TORRES ORTEGA              (Corte y Confección)
Economista.  GUSTAVO REYES TORRES                (Religión)
Enfermera.    MADELINE BELTRAN GUARDO
Secretaria.    Pagadora: ASTRID BARRETO DE BARCHA
Mensajero.    NILSON ZUÑIGA DIAZ
Celadores.     RAFAEL OROZCO SIMANCAS
                      WILSON SIMANCAS PADILLA
                      ALFREDO GONZALEZ CARBONELL
                      MANUEL  LOPEZ MARTINEZ.

Gracias al empeño particular de Doña CATALINA SEBASTIERI VERGARA, Doña Cata, como comúnmente  se le conoce, ordena la construcción de la planta física de la administración que es recibida por el Rector y algunos profesores el día 23 de Abril de 1987, donde se instalan, la Rectoría, Pagaduría, Sala de Profesores, Secretaria, Coordinación, Trabajo Social y Biblioteca.

El 14 de Marzo de 1987 se crea la asociación de padres de familia de la Institución complementándose así todos los estamentos legales.

Presidente:                 ANIBAL MERCADO BAENA.
Tesorero:                    SOFIA PEREIRA
Secretaria:                  ANA CARMONA
Fiscal:                         NICOLAS BATISTA
Vocales:                      CARLOS ARTURO MARTINEZ  FIGUEROA.
                                    EUSTACIO OROZCO.

Por iniciativa del Instructor RAFAEL BONFANTE ORTEGA surge la idea de diseñar y elaborar los emblemas del Instituto.

El uniforme de diario para las niñas fue diseñado por la Lic. NACIRA DIAZ CANTILLO, para una buena presentación y organización disciplinaria.

El 13 de Agosto de 1987, se nombra a la Coordinadora de Disciplina Lic.  FLOR AIDE SANJUAN BACCA, mediante Decreto N° 752 de 1987, con plaza nacionalizada.

En el mismo año se da la fabricación de 100 pupitres bipersonales, primer contrato que recibe el Instituto Técnico Industrial Don Bosco, iniciándose así el comienzo de una nueva estructura educativa en Arjona, por la que se luchará sin desmayos hasta colocar a esta población en un orden de vida acorde con el desarrollo nacional.

En 1988 se presentan algunos cambios en la nómina de personal como: ROSIRIS TARRA BELTRAN, como nueva Secretaria - Pagadora en reemplazo de ASTRID BARRETO DE BARCHA, profesores: GLORIA MODESTA GONZALEZ, por RAFAELA TORRES, RAFAEL C. CASTAÑO Z., en reemplazo de OSWALDO CASTILLO C., MARCOS CARRASQUILLA en reemplazo de NILSON ZUÑIGA, SIMON TORRES en reemplazo de WILSON SIMANCAS.

En Septiembre del mismo año llega el Lic. HOLBY JOSE MUÑOZ JURADO como profesor de Dibujo Técnico con plaza nacionalizada, a su vez se nombra en propiedad con cargo al Departamento al Instructor ARBENIO VASQUEZ GUERRERO que era catedrático en reemplazo del Instructor RAFAEL BONFANTE ORTEGA.

Directivos, profesores, padres de familia y alumnos se comprometieron a luchar por sacar adelante dos (2) aulas y para tal fin se creó un comité pro-obras que programó distintas actividades en beneficio de la Institución, siendo una realidad en 1990, quedando en obra negra.

En 1987 y 1988 se laboró en jornada de la tarde y en 1989 en jornada ordinaria de 7:00 AM. a 11:30 AM. y de 1:00PM. a 3:00 PM., es decir mañana y tarde, para darle cumplimiento al Decreto 1002 de 1984.  Pero en vista del alto índice de deserción y el bajo rendimiento académico,  se solicita a la Secretaría de Educación Departamental la autorización del cambio de jornada.  De inmediato, después del respectivo estudio socioeconómico el Doctor RAFAEL MORALES GONZALEZ, autorizó mediante la Resolución N° 056 del 13 de Octubre de 1989 el cambio de jornada de 7:00 am a 2:00 pm.

La Secretaría de Educación nombra por contrato en 1989 al Lic. JORGE LOCARNO FLOREZ, como  Psicoorientador, profesora ROCIO GARCIA en Corte y Confección, en reemplazo de GLORIA GONZALEZ, al Lic. DANIEL CASTILLA PAJARO en Matemáticas en reemplazo del Lic. OSCAR PADILLA, a MADELINE BELTRAN GUARDO como enfermera de tiempo completo, por solución educativa, personal que es de gran importancia para la buena marcha y bienestar de los alumnos.   Y La señora JOSEFINA RAMOS MARTINEZ nombrada por la Secretaria de Educación Departamental el 14 de Febrero del mismo año, como Auxiliar de Servicios generales.

Gracias a la buena voluntad y colaboración del Secretario de Educación Doctor RAFAEL MORALES GONZALEZ, la Institución en 1989 forma parte del Convenio SENA - MEN, en su segunda fase correspondiente a adecuación de talleres, mantenimiento, dotación y capacitación, para lograr realizar proyectos de producción y llevarlos al mercado, y con ellos su autofinanciamiento, a través de éste convenio se logró la adecuación de la planta física del Taller, redistribuyendo el espacio tanto para Construcción en Madera, como para Metalistería, dotándolo de muy buenos materiales y equipos de Soldadura.

La parte industrial fue organizada por el Lic. LUIS FIGUEROA GUARDO, Rector, la Lic. FLOR AYDE SANJUAN, Coordinadora y el profesor  HOLBY MUÑOZ JURADO, quienes teniendo en cuenta los recursos del Instituto, los provenientes del Convenio SENA- MEN y las necesidades de la Región adecuaron los programas para formalizar las diferentes opciones del área industrial que ofrece el Instituto.

Al finales de 1989 Doña MARIA TRUCCO DEL CASTILLO y Doña CATALINA SEBASTIERI VERGARA y su comitiva se hicieron presente en el Instituto Técnico Industrial "Don Bosco" para entregar cuatro (4) máquinas de coser Singer, que los recibe el Lic. LUIS FIGUEROA GUARDO en presencia de los profesores y alumnos agradeciéndoles a estas personas su importante aporte.

Comenzando una nueva opción dentro del bachillerato técnico industrial,  los Directivos Lic. LUIS FIGUEROA GUARDO y FLOR AIDE SANJUAN BACCA, comienzan hacer los proyectos para sacar adelante esta bonita oportunidad  de que sea el Instituto Técnico Industrial "Don Bosco" de Arjona el único en Colombia con Corte y Confección.

En 1990 los programas curriculares fueron reestructurados por la Coordinadora Lic. FLOR AIDE SANJUAN B. y la Lic. ROSARIO NOWASKY HERNANDEZ, en compañía de los Instructores LUIS CAICEDO PUERTA, ARBENIO VASQUEZ GUERRERO y ELSIDO PEREZ del SENA y RAFAEL CASTAÑO ZAPATEIRO.

Culminado 1989 se realizó la primera (1a) exposición de trabajos de las áreas industriales donde el alumno demuestra su creatividad e interés por la modalidad. En Febrero de 1990 la Alcaldía de Arjona nombra a IDALIDES PUELLO MONTERROSA como Secretaria.

En Septiembre del mismo año la Institución recibe la visita de supervisores de la Secretaria de Educación para legalizar los estudios correspondientes a la Básica Secundaria obteniendo un puntaje de 93.38% mediante Resolución  N° 2935 del 29 Octubre de 1990, en Octubre entra al Instituto Técnico Industrial "Don Bosco" la Tecnóloga MARLENE PUELLO ANDRAUS en reemplazo del profesor Lic. HOLBY JOSE MUÑOZ JURADO, y el 27 de diciembre se encarga a la señora MIRIAN TINOCO como pagadora de Fondos Comunes porque la Pagadora del Instituto estaba contratada por Solución Educativa.

En 1990 la Secretaria de Educación nombra por contrato: Trabajadora Social a OFELIA CASTRO, LILY GUARDO secretaría, los profesores    Lic. ELIZABETH M. GOMEZ CELIN, Lic. CARLOS OLMOS MEZA, Lic. FANY DE LA ROSA AHUMADA, MIGUEL A. MARTINEZ, Lic. CARLOTA PUERTA JINETE y a la Lic. ROSARIO NOWASKY HERNANDEZ en reemplazo de la profesora ROCIO GARCIA, y GUSTAVO REYES, quien por Resolución Interna pasa  hacer coordinador de Talleres; en este mismo año la Institución cuenta con cinco (5) cursos para un total de 147 alumnos.

Por Ley 21 del 82 la Institución recibe de la Nación $5.000.000 (cinco millones de pesos mcte), para la construcción de aulas, se terminan las dos (2) aulas que habían quedado en obra negra y se construyen tres (3) aulas más, quedando totalmente acondicionados, con sus instalaciones eléctricas; quedando así el bloque izquierdo construido con 7 aulas y la sala de Informática.  En Marzo de 1991 entra a laborar SENIA CASTAÑO BOSSIO y RAFAEL MARTINEZ, por Solución Educativa.


En 1991por iniciativa del Rector ante la Asamblea Departamental de Bolívar, se crea nuevas plazas para docentes y administrativos, nombrado para el Instituto en Marzo de 1992 los siguientes:

Lic. OSCAR PADILLA PUELLO                   (Matemáticas) Trasladado
Lic. OSCAR MONTERO VILLADIEGO        (Biología y Química)
Lic. CARLOTA PUERTA JINETE                (Sociales)
Lic. ELIZABETH GOMEZ CELIN                 (Idiomas)
Prof. CARLOS ACEVED VILLADIEGO        (Técnico de Educación Física)
ROSIRIS TARRA BELTRAN                        (Secretaría)
ASTRID BARRETO DE BARCHA                (Secretaria Habilitada Pagadora)

También entran a laborar por Horas Cátedras los Instructores Técnicos y por Solución Educativa Departamental  los siguientes:

LUIS FELIPE TORRES FERNANDEZ   Horas Cátedras  - Metalistería.
NICOLAS GUILLERMO ACEVEDO                                    Metalistería
ADOLFO ALCALA ALVAREZ                                              Ebanista
RAUL TORRES PADILLA                                                   Mecánico –metalista.
SALFANNY FIGUEROA MILANES                                     Corte y Confección
RAFAEL ROMERO MUÑOZ                                               Matemáticas.


En septiembre de 1991 la Institución construye el pedestal para "Don Bosco" nuestro patrono, obsequio del Sacerdote del Colegio Salesianos de Cartagena ORTÚN RÍOS CASTRO y el Grupo Juvenil de esa Institución.

En Enero de 1992 se instala el Teléfono cuyo N° es 6294210.

ALFREDO CASTRO DE LA ROSA, nombrado mediante Decreto 356 del 31 de Marzo 1992, de la Secretaria de Educación Departamental como Auxiliar de Servicios Generales.

En 1992 se recibe la Resolución 651 del 19 de Mayo de 1992, donde se autoriza la diversificación de la modalidad industrial de bachillerato en tecnología en las opciones Construcción en Madera, Metalistería y Corte y Confección.

El 31 de Agosto del mismo año se inaugura oficialmente el Instituto y se dio la bendición al Monumento de San Juan Bosco, con participación de las autoridades del gobierno departamental, invitados especiales, comunidad educativa y el pueblo en general.    

El 7 de Diciembre de 1992, Primera (1°) promoción de Bachilleres Técnicos Industriales, se gradúan 14 alumnos orgullo para nuestra institución, familiares y comunicad en general son ellos: ALCIBIADES ACEVEDO, EDWIN CRESPO, ANIBAL MORENO, CARMEN  CONTRERAS, MARIBEL OROZCO, GALO LOPEZ, REMBERTO CASTRO, REYNALDO CHIQUILLO, RAFAEL SALGUEDO, JOHN J. MARTINEZ, EUSTACIO OROZCO, ANIBAL MERCADO, DILSON BABILONIA Y JUAN C. ACEVEDO.


En 1993 se encargan de la coordinación de Talleres a LUIS CAICEDO P., quien estuvo inclusive hasta el año 1995 por Resolución Rectoral Interna en ese cargo.

En 1993, ingresa a la Institución por Horas Cátedras  la Lic. CECILIA PEREZ SUAREZ.

En  octubre  de 1993 el MEN, hace la conversión de Horas Cátedras, a plazas docentes de tiempo completo y  el Rector  selecciona tres (3) docentes   catedráticos: estos fueron Lic. CARLOS OLMOS MEZA, Lic. CECILIA PEREZ SUAREZ y el Instructor RAFAEL CASTAÑO ZAPATEIRO los cuales fueron nombrados mediante Decreto N° 006 del 13 de Enero de 1994 convirtiéndose en una realidad la medida del MEN.

En 1994, también se vincula a la Institución el Lic. ANOLIS SEPULVEDA CAICEDO del área de Matemática y física mediante Decreto N° 084 de enero 8 de 1.994 de la alcaldía Municipal de Arjona y la Lic. ASTRID AREVALO CAÑAS del área de Biología y Química.

Este mismo año la Institución compró un televisor de 20 pulgadas y un video por valor de $180.000.

En 1994, el señor alcalde de Arjona, Doctor JULIO CASTELLON MARTINEZ, ordena la construcción de tres (3) aulas de clases, motivados por las diferentes solicitudes hechas por el rector, ya que estas eran urgentes que se construyeran por la gran demanda de alumnos.

En 1995 se da apertura a la jornada de la tarde, por la necesidad de muchos jóvenes con deseo de estudiar, quienes quedaban por fuera del sistema escolar y la única alternativa que existía  en nuestro municipio era que el ITI “Don Bosco”; los aceptara a  pesar de ser técnico y con jornada laboral de 7:00 de la mañana a 2:00 de la tarde, la institución respondió positivamente ante esta necesidad y el señor alcalde CESAR REYES CARMONA se comprometió a enviarnos los docentes por horas extras; Siendo asumidas por los Docentes y Directivos de esta misma Institución y los docentes externos  WILLIAM RINCON, MARTHA DIAZ, ANA MARTINEZ, DORIAN JULIO (egresado), RODRIGO BASTIDAS, ABEL MARTINEZ, PASCUAL PEREZ, NOELVIS MUÑOZ, ANA M. GUERRA, JOSE RODRIGUEZ, MARIA E. GUARDO.

Fueron reubicados los Docentes ABEL MARTINEZ, PASCUAL PEREZ, JOSE RODRIGUEZ, RODRIGO BASTIDAS por Resolución Interna de Rectoría y el Directivo Docente  ANIBAL COTES, quien pasó a la coordinación académica en el año 1996.

En 1995, el rector presenta un proyecto al MEN por Ley 21/82 y se hace realidad en 1996 para dotación: compra de equipos, herramientas e infraestructura, por un valor de $70.000.000 se compraron varias maquinas de soldar, maquinas de coser sencillas e industriales y fileteadoras, equipos para madera y herramientas varias. Se construye el Taller de Corte y Confección con un área de 48 metros cuadrados.  Este taller   cuenta con  máquinas de coser sencillas e industriales, fileteadoras, un closet y sus respectivas mesas. También se construye el encerramiento de toda la institución con repello en sus paredes tanto interno como externo para darle más protección y durabilidad a las mismas y con esto mayor seguridad a la institución.  Se construye la alberca con todas las técnicas de ingeniería civil para evitar fuga de agua y con una capacidad de 50.000 litros y de inmediato se construyen la estructura para los tanques elevados para que así los estudiantes tengan permanentemente su agua.

Con estos recursos también se les coloca en el piso, tablón a todas las aulas del bloque izquierdo y el bloque administrativo, las dependencias del taller de Madera y Almacén se les coloca su cielo raso.

Este mismo año, es nombrada secretaría habilitada RITA ZAMBRANO PAJARO, mediante decreto 1078 de 2 de Octubre de 1995 de secretaría de Educación Departamental.

En el año 1996 el rector presenta al M. E. N. un  proyecto sobre Dotación de Textos escolares y Equipos  Audiovisuales, Computadores,  T.V. y videos. Este proyecto debía ser cofinanciado por la alcaldía municipal para que pudiera ser una realidad. El alcalde CESAR REYES C. Aceptó bajo la condición que fuera compartido con el ANAMERICA ACEVEDO NOCTURNO. El ITI “Don Bosco” recibió de este proyecto los siguientes elementos: cuatro (4) computadores, un (1) T.V., una (1) grabadora y muchos textos escolares.

En 1996, el señor alcalde de Arjona, Doctor CESAR REYES CARMONA, ordena la construcción de los laboratorios de física y química, por peticiones que el rector les había hecho tanto escritas como verbales para que los estudiantes pudieran hacer sus prácticas, ya que había mucha dificultad en el COBEHE por cruces de horarios, a pesar de que había un convenio firmado por los dos (2) rectores, y estos se construyeron en el bloque derecho de la instalación.

En 1996 el rector presenta un proyecto al MEN por Ley 21/82 por un valor de $100.000.000 sobre infraestructura y dotación de los talleres; el cual se hace realidad en Julio  de 1997, es así como  se construyeron dos (2) amplias aulas de clase de 7.20 x 7.20 mts., para teoría de metalistería y construcción en madera, con proyección a un segundo (2°) piso, estas quedaron totalmente acondicionadas con sus instalaciones eléctricas, abanicos y con piso de tablón.  Estas aulas se destinaron al final, una para la sala de profesores y la otra para salón de audiovisuales y fueron inauguradas por los Directivos en el año 2001.   El Taller de Metalistería también se amplio en un área 120 mts. con una altura de 7,62 hasta el caballete del otro taller (madera), con estos recursos; quedando en obra negra, pero  con sus instalaciones eléctricas. Se compraron con estos recursos  fileteadora industrial, máquinas industriales y planchas, sierra sinfín, maquinas escopladora, radial, ruteadora, cizalla, dobladora de laminas y tubos, equipo de soldadura MIG. y herramientas de talla, garlopas, juegos de llave de boca, Hallen, expansión, serruchos de costilla y otras. Se compra gran cantidad de Madera 3.000 pies cúbico, láminas de triples N°4, 10, 14, sellador, laca, platinas, láminas galvanizadas N° 16, 18 y 20, seguetas y una gran cantidad de tela perchado, Dacrón, Poliéster, Pellón plegable, hilazo y otros.

En 1996, se encarga de la Coordinación de Talleres al Instructor, RAFAEL CASTAÑO Z. quien estuvo hasta el año 1998, por Resolución Rectoral Interna en ese cargo. CASILDA PEREIRA C. Instructora de Corte y Confección es nombrada en la institución mediante Decreto 705 de Junio 4 de 1996.

Edith Pereira M. es nombrada instructora de Corte y Confección, mediante Decreto 1234 del 21 de Agosto de 1997 y el Lic. DANILO PEREA MOSQUERA es traslado a la institución mediante Decreto 637 de octubre de 1997, profesor de Inglés.

En el año 1997 la Secretaria de Educación Departamental  convoca a todas las instituciones educativas del Departamento a presentar sus P.E.I. para seleccionar el P.E.I. sobresaliente del Departamento y es así como el P.E.I del Instituto Técnico Industrial "Don Bosco" fue proclamado ese año como el primer (1°) P.E.I: sobresaliente del Departamento de Bolívar; obteniendo un premio en material didáctico que consistió en un retroproyector, una colchoneta  ortopédica deportivas para los ejercicios en educación física, elementos de laboratorio de física y química.

En octubre de 1997, el Instituto recibe por segunda vez (2°) a los supervisores de la Secretaria de Educación Departamental para legalizar los estudios correspondientes a la Básica Secundaria y Media Técnica; obteniendo un  reconocimiento a partir del año 1997 hasta el año 2002, estudios correspondientes a los grados 6°, 7°, 8° y 9° del Nivel de Educación Básica ciclo secundaria y a los grados 10° y 11° del Nivel Educación Media Técnica especialidades Corte y Confección, Construcción en Madera y Metalistería.

En 1998, la Secretaria de Educación Departamental invita a la Institución a participar en el Encuentro Nacional de P.E.I, Foro y Feria Escuela Siglo XXI, realizado en Santa Fe de Bogotá, D.C., durante los días 1 al 5 de Abril de 1998 y asistieron, el Lic. Oscar Padilla Puello, alumnos: Nadia Díaz, Luis F. Martínez, Wilmer Bolaño como personero y el rector Lic. Luis Figueroa Guardo.

El 8 de abril de 1998 el rector recibe carta de agradecimiento del señor gobernador del Departamento de Bolívar, Doctor MIGUEL RAAD HERNANDEZ por dejar en alto el nombre del Departamento de Bolívar porque su delegación “permitió mostrarle a Colombia la grandeza de nuestro Departamento de Bolívar dejando “Huellas”  y las de nuestro paisaje cultural y educativo y por engrandecer nuestra educación y hacer realidad el Bolívar Grande en que nos hemos comprometido”.

El Restaurante Escolar, empezó a funcionar en la institución a partir de Mayo de 1998; mediante convenio celebrado con el Bienestar Familiar, a través  de las juntas de Padres de Familias presidida por la señora EDITH SIMANCAS.

El 18 de Junio del 1998, el rector de la Institución  recibe del Doctor JAIME NIÑO DIEZ, Ministro de Educación Nacional información sobre el Programa Nacional de Nuevas Tecnologías y Bilingüismo,  y con este programa la Institución recibió una sala de Informática y bilingüismo; pero que ésta debía cumplir con ciertos requisitos, tales como: una (1)  estructura física en buen estado, inclusive con cielo raso y baldosa, una cometida eléctrica,  un (1) profesor de informática  en propiedad que debía recibir capacitación por el MEN  durante 15 días , un (1) Seguro para proteger los muebles  y equipos , dos (2) docentes de idiomas  en propiedad para capacitarlo en EE.UU. y Canadá.


El día 29 de Octubre de 1999, el Lic. LUIS FIGUEROA GUARDO y ROBIRO MERCADO  V. Profesor de Informática, reciben del MEN  la sala de Informática   con  Servidor (NT) NT SERVER E. 45 (1), NT Workstation (1), Windows 95 (15), un total de máquinas instaladas 16., según acta de entrega de la presente fecha. 

Las profesoras que viajaron a capacitarse a los EE. UU. Y Canadá fueron: Lic. CECILIA PEREZ SUAREZ y  Lic. NOELVIS MUÑOZ .

En 1999 se encarga de la coordinación del área técnica (talleres) a la Lic. CENIA CASTAÑO B. mediante Resolución Rectoral Interna  y  JULIO GARCÍA PUERTA, llega a la institución  mediante Orden Escrita   de Abril 9/99 de Secretaria Educación Departamental como Celador.  También llega  con su plaza a la institución el Lic. ELOY PAJARO CASTILLA, del área de Biología y Química,  mediante Decreto N° 00293 de Octubre 19/99.

Este mismo año, se ordena la Construcción de las jardineras de la entrada principal de la institución, por iniciativa del Lic. OSCAR PADILLA P. y CARLOTA PUERTA J. Con fondos del  derecho de grado de la promoción /98.

En nuevo milenio año 2000, llega a la institución el Lic. OMAR OCHOA TEHERAN, reubicado por la Secretaria de Educación Departamental mediante Resolución 2567 del mes de febrero del año 2000 quien mediante Resolución Rectoral Interna pasa a la coordinación del área técnica (talleres). La Lic. RAFAELA FERNANDEZ DE LORA, también es reubicada en la institución mediante Orden Escrita de la Secretaria de Educación Departamental, 18 de junio de 2000 para la coordinación de disciplina y académica  jornada de la tarde por la necesidad que había. ALIX RODRIGUEZ VEGA, profesora de castellano, es reubicada mediante  orden escrita de la Secretaria de Educación Departamental 28 de Abril de 2000.    Al igual el Lic. JAIRO LARA LARA del área de Ciencias Sociales.

ROSA E. DE AVILA, tecnóloga en Promoción Social es reubicada en la institución el 8 de junio de 2001 por la Secretaria de Educación Departamental, debido a las solicitudes presentada por el rector de la necesidad de una Trabajadora Social.  La Lic. GRISELDA PATERNINA P. ÁREA DE Ciencias Sociales, es reubicada en la institución por Resolución 1540 de junio 20 de 2001 de la Secretaria de Educación Departamental.

Ante la necesidad de celadores y auxiliares de servicios generales en la institución, el Departamento decide reubicar en la institución a los señores JOSE M. POLO CRESPO, celador y MARLENE DUEÑAS PAJARO, auxiliar de servicios generales, mediante Decreto 448 de 11 de julio de 2001.  Los licenciados CONCEPCION  ROMERO COTA, área de matemática y física y FELIPE RODRIGUEZ SALAS, área de idiomas son reubicados en la institución por resolución 1812 del 26 de julio de 2001, quienes agradecieron la colaboración del Rector y del Doctor LIBARDO SIMANCAS TORRES, y además por que el deseo de todos era que la jornada de la tarde tuviera sus docentes completos.


Los licenciados ANOLIS SEPULVEDA CAICEDO, área de matemática y física y MARIA E. GUARDO SIMANCAS área de idiomas, Fueron nuevamente reubicados en la Institución  por el señor alcalde Doctor CARLOS TINOCO OROZCO mediante la Orden Escrita del mes de febrero de 2002.  Posteriormente les salió el Decreto 053 del 15 de Abril de 2002 donde fueron ratificados para la institución. La profesora  IRMA DIAZ ORTEGA del área de artística llega a la institución reubicada por Resolución de Secretaria de Educación Departamental en el año 2002.  SHIRLY DIAZ REYES- Psicóloga, llega a la institución por O.P.S. de Secretaria de Educación Departamental, el 13 de Agosto de 2002 por la necesidad de servicio en esta área.  La Lic. ZARAIS SARMIENTO BOHORQUEZ, área de Ciencias Sociales, vinculada  por O.P.S. N° 0228 del 16 de julio de 2002.

Mediante Ordenza 20  del 29 de noviembre de 2002 se reorganizan los Establecimientos Educativos Oficiales del Departamento y por lo tanto ésta con el nombre de: INSTITUCION EDUCATIVA TECNICAS INDUSTRIAL “DON BOSCO”, sedes: ARTURO RAMIREZ, SAN JOSE DE TURBAQUITO y NUEVA HOLANDA. La institución cuenta con cuatro (4) Docentes Directivos, 84 Docentes, 10 Administrativos, 2259 estudiantes, 2090 Padres de Familia, 1 Psicólogo  O.P.S.; de los administrativos 1 Secretaria, 1 Secretaria Habilitada, 1 Promotora Social, 1 Bibliotecario, 2 Auxiliares de Servicios Generales, 3 celadores.

La  Jornada de la Mañana cuenta con:
5 Grupos de Preescolar,  N° de alumnos 125
Básica primaria: 18 Grupos, N° de alumnos 627
Básica Secundaria: 8 Grupos, N° de  alumnos 327
Media Técnica: 3 grupos, N° de  alumnos107
Total Grupos 34; total alumnos 1.186

La  Jornada de la Tarde cuenta con:
5 Grupos de Preescolar; N° alumnos 106
Básica Primaria: 16 Grupos; N° alumnos 508
Básica Secundaria: 8 Grupos; N° alumnos 334
Media Técnica: 2 Grupos; N° alumnos 65
Total grupos: 31; Total alumnos 1,013

  docentes Inst. Educ. Téc. Ind. “Don Bosco”  37(sede principal)
N° docentes Arturo Ramírez                    19
N° docentes San José de Turbaquito      17
N° docentes Nueva Holanda                   10

De las tres (3) sedes el único coordinador en propiedad es el  profesor CARLOS PARDO CAICEDO de San José de Turbaquito, las otras sedes no tienen coordinadores y a penas colaboran las compañeras: JUDITH MUÑOZ, por Arturo Ramírez y YOMAIRA ACEVEDO por Nueva Holanda. La institución cuenta actualmente con 63 docentes en propiedades y con 21 por O.P.S. para un total de 84 docentes. 

MARTIN MEDRANO CRUZ, Lic en matemática y física llega por O.P.S. de Secretaria Educación Departamental, Orden  N° 1110 de 21 de abril de 2003.  CARLOS MARTINEZ NIETO, administrativo, reubicado mediante Resolución 009 de enero 27 de 2003 de Secretaria Educación Departamental, actualmente cumple funciones de Bibliotecario.  El Lic. ALFONSO GUERRA JIMENEZ, área de Educación Física, es reubicado en la institución por Resolución 213 del 15 de Mayo de 2003 de Secretaria Educación Departamental.


4.2.   RESEÑA HISTORICA  SEDE  ARTURO RAMIREZ


En el año 1980, un señor dedicado a la enseñanza en “colegito de banco” como se  le llamaba en ese entonces, visitó el barrio La María y vio la necesidad de crear una escuelita en el mismo , el señor antes mencionado vivía  en nuestro municipio, pero era del interior del país y aquí se le conocía como el maestro  “pipón”.

En su primera visita el habló con el presidente de la Junta de Acción Comunal,  señor Víctor Beleño, para que le concediera el lote donde actualmente funciona la escuela, en la segunda  visita cuando el venía dispuesto a crear la escuela, desafortunadamente, fue arroyado por un vehículo al cruzar la carretera en la bomba; pero el presidente de la Acción Comunal continuó con la idea y la escuela comenzó con el nombre de ARTURO RAMIREZ en honor a el maestro “pipón”.  Las clases comenzaron debajo de un palito y la profesora fue MAIRA ROJAS, luego con intervención del presidente de la Junta de Acción Comunal y la ayuda del Dr. EDUARDO TINOCO BOSSA, se construyó un aula; en ella funcionaban los grados 1° y 2°.  En 1984 se construyó otra aula y entonces funcionaban los de 1°, 2° y 3°, la Directora era NAVIS GUARDO y las profesoras: CARMEN EXTREMOR, RAMONA RAMIREZ, ADELA LOZANO, con esas aulas funcionó durante varios años luego en el año 1989  cuando el Doctor CARLOS TINOC OROZCO fue elegido como el primer alcalde popular del municipio de Arjona se construyeron 8 aulas y la escuela creció; pero solo funcionaba hasta el grado 4°.

En el año 1990 se dio la orden por el director de núcleo Lic. CESAR VILLADIEGO ARROYO para que funcionará el grado quinto (5°), la profesora quien empezó ese grado fue RAMONA RAMIREZ ESQUIVIA y tenía 8 estudiantes, aunque había 10 aulas la población estudiantil era muy escasa; por lo que los profesores, CARMEN EXTREMOR, RAMONA RAMIREZ,  YASNERY GUARDO, EDITH NUÑEZ, quien fue encargada como directora, fueron de casa en casa a buscar estudiantes y la población estudiantil aumento. 

En el año 1993 Plan internacional acogió a la Concentración ARTURO RAMIREZ y esta institución mejoro locativa mente ya que compró un lote, donde se hizo la biblioteca y la zona recreacional, también construyó el comedor escolar, cerro la escuela en paredilla y la dotó de mobiliario, enciclopedias entre otros.

En el año 2002 la Lic. EDITH  NUÑEZ, se sentía muy  agotada y pidió ser relegada de la dirección y se encargó a la Lic. JUDITH MUÑOZ , quien  fue directora hasta enero del 2003.  Cuando por orden del M.E.N. se crearon las Integraciones Educativas y esta institución se integró con ITI “Don Bosco”, San José de Turbaquito y Nueva Holanda.  La Lic. JUDITH MUÑOZ quedó como coordinadora encargada mediante Resolución rectoral Interna.
La institución se llama actualmente INSTITUTO EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL “DON BOSCO” – SEDE ARTURO RAMIREZ. 

4.3.   RESEÑA HISTORICA SEDE  NUEVA HOLANDA DE “LAS PARCELAS”


La comunidad de las Parcelas fue edificada sobre unos terrenos que se encontraban para esa época en pleitos familiares (familias Puertas) en el año 1985.

Estos terrenos fueron invadidos y divididos por parcelas y adjudicados a personas de bajos recursos económicos carentes de viviendas de ahí la denominación de su nombre “Las Parcelas”.

Según afirmaciones de algunos miembros de la comunidad la primera escuela comenzó a funcionar en locales cedidos por los padres de familia los cuales carecían de la dotación necesaria para lograr una buena enseñanza- aprendizaje para los niños.

En el año 1993 se incrementó el número de niños haciendo necesario la búsqueda de un lugar más amplio  y fue así como los señores ORLANDO CRESPO y JOSE MONTAÑO, donaron a la comunidad un lote construyéndose en él una edificación rudimentaria, la cual carecía de todos los servicios públicos y materiales didácticos.  En 1994 los moradores vieron la necesidad de tener una escuela propiamente dicha que albergara los niños del barrio, debido a la lejanía de las escuelas aledañas.

Fue de esta manera que en el año 1994 se organizó un comité, con el nombre de (Comité Pro-desarrollo) los cuales buscaron la asesoría de la Trabajadora Social ZORAIDA CORREA, que lidera en el Municipio de Arjona Bolívar el Grupo (Alternativa) lo cual sirvió de enlace para llegar hasta Plan Internacional (la cual es una entidad privada de carácter internacional, sin ánimo de lucro que trabaja por el desarrollo integral de los niños y la comunidad de bajos recursos económicos), creándose un convenio entre esta entidad y la Alcaldía Municipal en el cual Plan Internacional daba los dineros para la construcción de la institución.   La Alcaldía nombraba los docentes y dotaba la escuela de los  elementos necesarios, fue así como el 1° de Octubre de 1994 se crea la Escuela Mixta Nueva Holanda Las Parcelas,  por la desaparición de la Escuela  Unión Campesina la cual comenzó a funcionar con los niveles de preescolar y (1°) primero de primaria básica.

En el año 1995 se implementaron los grados de Segundo (2°) y Tercero (3°) dándose por primera vez el acto religioso de las Primeras Comuniones.
En 1996 se diseña  el uniforme de diario  a los estudiantes.
En 1997 se sale el grado Cuarto (4°) Nivel de Básica Primaria.

Actualmente la escuela está funcionando en su local propio, cuenta con 140 alumnos matriculados en los niveles de Preescolar y cuarto grado de Básica Primaria.  Esta institución tiene como fin llenar los vacíos necesarios para la formación integral de los niños mediante un personal de planta, maestro responsable y capaz de lograr los objetivos propuestos.

Esta Escuela está ubicada en el sector de las Parcelas cabecera municipal salida a Cartagena.
Actualmente la Escuela está bajo la Coordinación de la Lic. YOMAIDA ACEVEDO GONZALEZ y  cuenta con:

5 Aulas
Una (1) oficina
Una (1) Cocina
Una (1) Batería de baño
Toda su parte legal en regla.
Carece de: Personal docente y una directora.
Servicios públicos en mora.

Para eL año lectivo 2001, la comunidad educativa se propuso conseguir recursos económicos a través de la colaboración por matrículas para comprar un  terreno aledaño a la institución con el objetivo que este le sirva como patio de recreo a los estudiantes, lo cual no se logró.

Nota: En este mismo año se da la Primera Promoción del Grado (5°) y la Primera Semana Cultural y Recreativa de la Institución.


4.4.   RESEÑA HISTORICA SEDE SAN JOSE DE TURBAQUITO


La institución esta inmersa en el barrio San José de Turbaquito, alrededor de esta  comunidad se han formado otras: por lotes regalados por los políticos, lotes comprados a invasores o directamente a los legítimos propietarios.  Estas comunidades tienen características idénticas en cuanto al aspecto geográfico, socioeconómico, cultural y sanitario.

La institución funcionó por primera vez en la plazoleta del Carito al norte del barrio los Olivos y al oriente de la Plaza de Pozo Real, hoy Polideportivo, con el nombre de Escuela Alterna.

Hacia la parte norte de la población fue creciendo la comunidad San José de Turbaquito, la cual carecía de un centro educativo.  El gobierno Municipal de esta época compro un lote con el fin de construir la planta física para una nueva Escuela.  Se traslada la Escuela Alterna al barrio San José con el nombre de ESCUELA OFICIAL MIXTA SAN JOSE DE TURBAQUITO.

En la actualidad la institución cuenta con una población estudiantil de aproximadamente 580 estudiantes repartidos en dos (2) jornadas y con un  total de 17 docentes, una planta física de 8 aulas que no reúnen las condiciones pedagógicas.

De acuerdo a la Ley 715 y por Ordenanza N° 20 de  2002 se integró con el Instituto Técnico Industrial “Don Bosco”.

Es importante señalar que esta institución desde su fundación había estado Dirigida por el Lic. CARLOS PARDO CAICEDO quién a partir del presente año pasa al cargo de Coordinador de acuerdo  a las ultimas reglamentaciones a nivel de Educación.

A partir del segundo semestre del presente año (2003) se retira del servicio a disfrutar de su pensión, siendo remplazado por Resolución Interna por la Lic. XIOMARA ROSA HERRERA MARRUGO.

La planta docente de la Sede Escuela Mixta San José de Turbaquito queda así:

PREESCOLAR.

Lic. XIOMARA ROSA HERRERA MARRUGO
Lic. ELINA SIERRA ESPITIA
Lic. MARTINA MARTINEZ NOYA

BASICA PRIMARIA

Lic. LUZ MARINA TORRES REYES
Lic. ZAIDA CRESPO
Lic. MARIA EUGENIA GELIS MARRUGO
Lic. XIOMARA YOLY GUARDO
Lic. ROCIO MARRUGO CASTELLON
Lic. ROSA VILLARREAL SEPULVEDA

BACHILLERES PEDAGOGICOS

DELFINA JINETE TARRA
ROSA ELENA GUARDO RUA
ANTONIO PUERTA CABARCAS
FRAANCISCA ORDOÑEZ DE RAMOS
ROSA ZAMBRANO LARIOS
MELBA CASTRO GONZALEZ
JULIA MONTERO CAICEDO
VIOLA SARMIENTO CASTRO
V.   DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

5.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL “DON BOSCO”


La Institución Educativa Técnica Industrial "Don Bosco" en algunos aspectos intenta conciliar y armonizar su quehacer educativo con los propósitos establecidos en los fines y objetivos del M.E.N, sin embargo; en la actualidad se denotan algunas fortalezas y debilidades, enunciadas a continuación; teniendo en cuenta sus sedes: 

-          Arturo Ramírez
-          San José de Turbaquito
-          Nueva Holanda

La Institución (sede principal) posee un terreno de 1 hectárea, de ella están construidos 400 m2, el edificio está ubicado en la parte urbana, de propiedad del departamento. Tiene un estado de conservación bueno, las vías de acceso son seguras.

Ubicado en el barrio la Maria, carretera a Rocha.

Aulas de clase: existen 14 aulas; de 4.90 x 7.80 mts. De ellas 2 aulas no se utilizan. El 99% están bien ubicadas. Poseen puertas, abanicos, a excepción de 2 que no poseen abanicos, lámparas, ni tableros de acrílico. El piso es de tablón, a excepción de tres que lo tienen en plantilla.
Cada salón posee sus sillas completas, en un 90% actualmente algunas están en proceso de reparación y pintura.
La ventilación e iluminación de las aulas es adecuada. Hay algunas aulas que no poseen argollas para candados. Un aula tiene su tablero en mal estado. La pintura de las paredes no es la mejor.

Sala se informática: el aula esta dotada de 16 computadoras, de ellas sólo 7 están en buen estado y uso. Cuenta con dos aires acondicionados en mal estado, requieren reparación y mantenimiento. Posee un tablero acrílico, 18 sillas, un escritorio y un retroproyector.
El piso no está en buen estado y se requiere de aseo permanente.

Servicios sanitarios:

Baños hombres: el espacio es adecuado, posee 4 tazas y un orinal. No existen lavamanos, ni las cuatro puertas para cada servicio. Requieren de mayor mantenimiento y aseo para un óptimo servicio. Dos de ellos no bajan, por lo tanto no se pueden utilizar para defecar.
Nota: se arreglan y algunos estudiantes los destruyen rápidamente.
Baños mujeres: posee un espacio adecuado, dos lavamanos, 5 tazas con sus respectivas puertas.
Algunas tazas no bajan, requieren mantenimiento y arreglo. Mejorar el aseo.

Servicio de agua: se cuenta con una alberca con una gran capacidad para depositar agua, un tanque elevado y una motobomba.
En algunas oportunidades, por daños de la motobomba o de la motobomba o de la tubería, el servicio de agua es interrumpido. Se necesita mayor atención y sensibilización de la comunidad estudiantil para su buen uso, conservación y cuidado de la tubería y del servicio del servicio de agua.

Fuentes de agua fría: existían dos fuentes de agua fría para los estudiantes. Hoy se cuenta con una sola; que no ofrece un servicio óptimo, por falta de fuerza del agua; y colaboración por parte de los estudiante para su buen uso y conservación.

Laboratorios:
Química - Física: existe cada uno en un espacio adecuado para tal fin. La dotación es deficiente en elementos y materiales. El aseo es deficiente, lo cual hace el ambiente no agradable.
Se necesita la buena voluntad, comprometimiento y deseo de parte del personal docente, para realizar con los escasos recursos con que se cuenta, algunas prácticas de laboratorios sencillas que estimulen a los estudiantes.

Sala de profesores: se cuenta con un salón amplio, con buena iluminación y ventilación,  la decoración, aseo y mantenimiento son buenos.  La dotación en cuanto a escritorios para docentes no es completo y el apropiado.

Se necesita optimizar los bloques para cada docente, de tal forma que se les garantice la seguridad de su material de trabajo.  Por otra parte, se hace necesario dotar de mayor número de vasos para tomar el agua y para los servicios sanitarios de los docentes; se necesita agua constante; para mayor higiene sanitaria.

Campos Deportivos: A pesar de que se cuenta con suficiente terreno para este fin, no están adecuados.  La cancha de voleibol está en un espacio improvisado.  Es necesario gestionar la ejecución del proyecto de cancha múltiple que cursa en la Gobernación de Bolívar, se presentó el Proyecto a Secretaría de Educación Departamental y este no se ha hecho realidad, porque el año anterior (2002) se construyeron 4 aulas en la Institución y otras Instituciones del departamento, también necesitan del gobierno Departamental.

Tienda Escolar:  Existe un Kiosco de la Postobón, no esta en buenas condiciones ni física, ni higiénicas, requiere ser reubicado, porque está cerca de los servicios sanitarios; lo que le ocasiona los malos olores y produce la mosca.

Por otra parte, se hace necesario de que ofrezcan una mayor variedad de productos de consumo.

Biblioteca:  Se cuenta con un espacio amplio, con buena iluminación y ventilación.  Se cuenta con 6 mesas con sus respectivas sillas, un escritorio para el Bibliotecario, y la estantería suficiente para su dotación.

La dotación no es muy actualizada y suficiente para la optimización del servicio.  Se requiere Mayor gestión para conseguir donación de material bibliotecario, textos y otros; buscando la conformación de los bibliobancos.

Aula Múltiple:  El espacio es suficientemente amplio, aún no está terminada; le falta el repello de algunas paredes, las jardineras, el piso en tablón, actualmente esta en plantilla, no posee abanicos e iluminación suficiente se hace necesario la habilitación del espacio de atrás de la tarima para vestier.

Restaurante Escolar:  Esta ubicado en un espacio reducido del aula máxima, no apropiado para tal fin.  Necesita ser reubicado, y acondicionado de tal forma que se pueda ofrecer un mejor servicio a la comunidad.

El servicio requiere ser evaluado; ya que actualmente lo presta una O.N.G. "ASUI", y los beneficios económicos a la Institución no son los mejores.

Sala de Audio visuales:  Existe un espacio adecuado para tal fin, posee un televisor; y 2 VHS, tiene buena ventilación e iluminación.

Es necesario acondicionar las ventanas con cortinas, los VHS necesitan reparación y mantenimiento, por otra parte los servicios sanitarios que están alli ubicados necesitan de mayor aseo y mantenimiento.

Rectoría: tiene un espacio amplio, con buena ventilación, iluminación y ubicación. Cuenta con un escritorio y silla para el rector en buenas condiciones. Por otra parte posee dos vitrinas para guardar libros; dos bloques incrustados en la pared donde se guarda algún material. Cuanta con dos televisores, un monitor y otros elementos que requieren ser reubicados. De los dos televisores, uno no se usa, por lo tanto se sugiere se ubique en la sala de profesores o biblioteca para que sea funcional.

Secretaría: el espacio es amplio suficiente, adecuado, con buena ventilación e iluminación. Su dotación es buena, posee un closet grande donde se guardan documentos, un archivador, dos vitrinas incrustadas en la pared, dos computadoras con su CPU, impresora, 1 maquina de escribir, sus respectivos escritorios y sillas, al igual que una nevera.

Pagaduría: el espacio está óptimo para el servicio. Posee buena ventilación e iluminación. Está dotado de un escritorio con su silla. No posee archivador, se hace necesario habilitar el espacio que tiene para vitrina, para guardar documentos, fólderes,  material de papelería.


Trabajo social: el espacio está adecuado con buena ventilación e iluminación; bien dotado, cuenta con su escritorio, silla, abanico. Necesita que se le acondicione el espacio que tiene para vitrina, ya que no posee un archivador.

Sicología: el espacio debe independizarse de la coordinación de talleres. Necesita mayor dotación y privacidad.

Coordinación de talleres: el espacio no es el mejor, necesita reubicarse, cerca de los talleres. Actualmente presta su servicio en la misma oficina de sicología, lo que impide un buen servicio. Cuenta con un archivador, un escritorio y su silla.

Coordinación académica y de disciplina: posee un espacio amplio con buena ventilación e iluminación. Se cuenta con dos escritorios con sus sillas, abanicos, un archivador y dos incrustados en la pared. Las paredes requieren pintura y una mejor decoración. Al igual que los escritorios necesitan de sus vidrios.

Baños personal administrativos: el espacio es adecuado, está bien dotado; requiere se le arreglen las paredes de la parte de la ducha y no tiene lámpara. Cuenta con buen aseo y mantenimiento.

Implementos deportivos: existen implementos para las disciplinas del fútbol, voleibol y micro, una malla; toso en buen estado.

Material de ayuda: existen láminas para biología, ciencias sociales, matemática. Algunas de ellas en mal estado, por el mal trato que en algunas oportunidades le dan los estudiantes responsables de buscarlas.
Se necesita mayor colaboración por parte de los docentes que las requieren y compromiso en el cuidado y conservación de las mismas.
Existe un material de audiovisuales en las áreas de C. Naturales, ética y valores que deberá ser utilizado y sacarle el mayor provecho en el proceso de aprendizaje y formación de los estudiantes.

Seguridad interna: la institución está bien cercada con paredillas y vidrios en la parte extrema de la pared. Se necesita mayor alumbrado para la noche y equipos necesarios para la optimización del servicio de Celaduría. Se cuenta una caseta para Celaduría, con buena dotación, abanico, escritorio y archivador. Las paredes necesitan pintura.

Matricula año 2003

(Ver Cuadro)





RELACIÓN DE MATRICULA 2003



INSTITUCIÓN
NIVELES
DON BOSCO MAÑANA
DON BOSCO TARDE
ARTURO RAMIREZ
SAN JOSE DE TURBAQUITO
NUEVA HOLANDA
TOTAL
PRE ESCOLAR


136
88
67
291
B. PRIMARIA


400
479
256
1135
B. SECUNDARIA
327
334



661
MEDIA VOCACIONAL
107
64



171

TOTAL

434
398
536
567
323
2258



Gestión Administrativa:  La Institución, a través de sus directivos ha gestionado a nivel Municipal, Departamental y Nacional  los requerimientos, proyectos y soluciones a las necesidades y /o problemas presentados en el ejercicio de las actividades académicas y administrativas y los fines propuestos durante el presente año lectivo, las cuales se encuentran en el Proyecto PADE del Departamento de Bolívar.

Análisis general de la situación  de  los Talleres

Es evidente que la falta de disponibilidad  presupuestal a nivel Institucional se ha constituido en una limitante para suplir las diversas necesidades que se derivan de los talleres.

Así mismo el 90% de la maquinaria existente no se encuentra en buen estado por falta de mantenimiento oportuno, ocasionándose, por consiguiente, el deterioro ostensible de esta, con la de que el deterioro en algunos casos es lamentable. Por lo cual es inminente la necesidad de su pronta reparación.

Por otro lado no existen estímulos e incentivos a nivel de los instructores lo cual se observa también en los mismos estudiantes, por consiguiente, el nivel de motivación y compromiso de algunos de estos no es muy significativo e impactante.

También es menester señalar que la distribución presupuestal asignada a estos talleres es ínfima y no alcanza a cubrirse las necesidades sentidas de los mismos, con la atenuante de que en algunas ocasiones no son utilizados racionalmente.

Existe poco avance tecnológico tanto en el ámbito de Dotación como en Diseño  Curriculares actualizados que permita el mejoramiento de la productividad y de los factores generadores de competitividad en la región.

Se percibe un inerme  espíritu innovador a nivel general.

No se aprovecha la oportunidad que nos brinda la Región, como es la  de conseguir materia prima a bajos costos.

Hay que reconocer que la Institución posee la Infraestructura necesaria y el Equipo de Docente Idóneo para cumplir o alcanzar muchas Metas.

El Municipio de Arjona se encuentra Ubicado Estratégicamente “polo de Desarrollo” en el Departamento de Bolívar, lo cual Garantiza un Mercado Potencial a nivel Nacional e Internacional para la Producción esperada.


Recomendaciones

1.Diseñar un Plan de mantenimiento preventivo para la maquinaria y equipo dos veces durante el año.

2.Realizar campañas de sensibilización permanentemente con los estudiantes independientes de las adelantadas en las jornadas pedagógicas concernientes a la adecuada utilización, manejo y cuidado de la maquinaria y equipo de trabajo.

3.Teniendo en cuenta que no existe la disponibilidad presupuestal necesaria, que  el  apoyo a nivel  estatal no ha sido muy significativo y que  la Institución  no posee actualmente la capacidad operativa para ofrecer la maquinaria, equipos, herramienta y la materia prima requerida para que los estudiantes realicen sus prácticas  ( sería lo ideal)  es recomendable que la institución mantenga en óptimas condiciones estos implementos de trabajo.

4.Para la Promoción y Fomento de los trabajos se puede acudir a tres alternativas o instancias:

  A. Motivar e inducir a los estudiantes y Padres de familia para que individual y /o colectivamente se financie  la elaboración de trabajos a nivel familiar o comercial y así los estudiantes puedan adquirir una mayor destreza y habilidad en la  formación teórica- práctica que reciben.

 B. Crear una Cooperativa, Famiempresa, microempresa o cualquier otro tipo de organización que se dedique a la financiación, elaboración y comercialización de los trabajos derivados en cada uno de los talleres.

 C. Promocionar ampliamente los servicios o productos que la Institución genera en sus diversos talleres hacia los diferentes sectores de la región con la participación activa y el compromiso de los representantes de todos los estamentos de la comunidad educativa con el ánimo de canalizar la contratación de trabajos que nos brinden la posibilidad de una mayor proyección comunitaria a nivel Institucional y se abran así mismo los espacios para desarrollar mejores habilidades y destrezas en los educandos.
  
D. A través de la Gobernación, especialmente de la Secretaria de Educación             Departamental, diseñar un “Plan Padrino Eduproductivo”, donde se  integren los sectores Público y Privado alrededor de Formar Capital Humano de Alta Calidad, necesario para el Desarrollo Tecnológico, Industrial y Social de la Región; e Incrementar la Producción Agroindustrial de manera Global y Competitiva; Donde una Empresa del Sector Privado “Adopte” Financiera y Tecnológicamente a la Institución. A la vez Dilucidar la posibilidad  de continuidad en los Estudios Técnico, Tecnológico y Universitario en cualquier área afín de su Especialidad, como incentivo,  reconocimiento o estimulo a los Estudiantes de alto rendimiento académico y destacado en su competencia. 

5. Institucionalizar incentivos y estímulos para los instructores y estudiantes que se destaquen en el desarrollo de actividades, destrezas y competencias durante cada periodo lectivo.

6. Para el mejor aprovechamiento de los recursos y el uso racional de estos, los docentes y estudiantes deben trabajar con base a Proyectos Productivos, que al mismo tiempo contribuyan a la Autosuficiencia Institucional.

7. Institucionalizar una jornada de Exposición y Divulgación del quehacer de los Docentes y Estudiantes, que despierte el espíritu  Innovador y Creativo de estos e incite a una mayor Productividad y sana Competitividad.

8. Ofrecer cursos de capacitación en las distintas Especialidades para la Educación no Formal y para la Educación de Adultos, a Particulares y/o Grupos Organizados.



5.2.   DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL SEDE ARTURO RAMIREZ


Actualmente esta institución cuenta con una planta física en muy mal estado, las aulas poseen  poca ventilación, lo cual impide el normal desarrollo de jornada escolar, no posee implementos ni escenarios deportivos por lo que se dificulta el normal funcionamiento en el área de educación física.

Los baños son insuficientes para el número de estudiantes y los que hay están en muy mal estado, debido a la carencia de agua potable provoca malos olores y saturación.

La oficina para la rectoría no es la adecuada porque no está bien ubicada ni cuenta con el mobiliario necesario; los profesores no tienen sala de reuniones, viéndose obligados  a realizar sus reuniones donde  puedan sentarse.

Ante la carencia de sala para reuniones; los estudiantes se ven obligados a suspender las clases para ceder las sillas en la realización de las mismas.

En cuanto al personal se puede observar una relación interpersonal un poco aceptable al igual que la relación maestro – alumno ya que estos últimos son muy indisciplinados y muchas veces solo obedecen al profesor de turno.

En las relaciones maestro – padre de familia y viceversa se observa a veces mucho irrespeto  por parte de éstos últimos ya que no aceptan las sugerencias y quejas de los profesores, con este panorama se puede precisar que las relaciones interpersonales en la institución atraviesan por muy mal momento.

El arreglo de las paredes se constituye en una prioridad debido al peligro que están expuestos los estudiantes con el estado actual.  Es necesario reparar las grietas reforzar la  estructura y repellar las aulas.

Para los baños además de contratar una aseadora se requiere repararlas puertas e instalar un tanque elevado que permita la higiene de los mismo y además la creación de otros, ya que lo existente son insuficiente.

Se requiere además para el funcionamiento de la coordinación  una división adecuada y la instalación de closet y estantes que permitan guardar documentación.

Se requiere la creación de una sala para actos y una sala de profesores; con el fin de  permitir reuniones sin interrupción del normal desarrollo de clases.

Con el fin de mejorar la seguridad de la escuela especialmente en horas nocturnas se requiere la contratación de un vigilante.

Compra de material didáctico, para mejorar el desarrollo curricular.  Un electricista  debe revisar el estado actual del sistema eléctrico y analizar los arreglos necesarios.

PERSONAL

Se requiere la intervención de personal especializado que realice charlas que permita:
-       Mejorar las relaciones
-       Maestro – maestro.
-       Maestro – alumno y viceversa
-       Maestro – Padre de familia y viceversa
-       Alumno – alumno.
-       Desarrollar sentido de pertenencia tanto en docentes – como estudiantes y padres de familia, con el fin de mejorar el estado locativo de la institución.

5.3.   DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL SEDE SAN JOSE DE TURBAQUITO


1.-Las aulas de clases reúnen las condiciones pedagógicas.?
No reúnen las condiciones pedagógicas.

2.- Las aulas de clase están en buen estado?
Están en buen estado un 90%.

3.-Las aulas están decoradas y pintadas?
No están decoradas y pintadas en un 100%.

4.-El mobiliario de Preescolar y primaria son adecuado?
Son adecuados en un 100%

5.- Los muebles están en buen estado?
Están en buen estado en un 90%

6.- Son suficientes?
No son suficientes

7.- Hay  un lugar adecuado para la biblioteca?
No hay lugar adecuado para la biblioteca en un 100%.

8.- Los textos de la biblioteca se usan adecuadamente?
No se utilizan en un 50%

9.- Hay un lugar adecuado para el archivo y la dirección?
Si lo hay en un 100%

10.- El archivo de la escuela esta organizado?
Si esta organizado en un 90%

11.- Existe ornamentación y decoración general?
No existe en un 100%

12.- Los canales de comunicación son?
Son buenos en un 80%

13.- El nivel académico de los docentes es?
Bueno 90%

14.- El desempeño de los docentes es?
Bueno en un 95%

15.- Se preparan las clases con anterioridad?

Bueno en un 86%

16.- El docente prepara sus clases con anterioridad?
Si en un 50%

17.- Se utilizan los recursos didácticos que tienen la institución?
Se utilizan en un  50%

18.- Fomentas la  indisciplina en el plantel, cuando?
Llegas tarde al sitio de trabajo.
Dejas a los alumnos solos en el salón.
No cumples con los reglamentos.
Cuando no controlas la disciplina en el salón.
Cuando no cuidas los bienes de la Escuela.
Todas estas situaciones se dan en un 70%.

19.- Las relaciones del Director con la comunidad educativa son:
Buenas en 98%.

20.- Tus actuaciones en el campo de trabajo corresponden al perfil del Educador
de esta institución?
Honesto, honrado, responsable, fomentador de buenas relaciones en un 70% el
perfil corresponde.

21.-Existe el cronograma de actividades?
Si existe.

22.- Funciona el gobierno escolar?
Si, en 50%.

23.- Funciona la Junta de Padres de Familia?
No 100%

24.- Existen mecanismos para aprovechar el tiempo libre.
No 100%

25.- Existen un botiquín dotado?
No 100%

26.- Existen servicios generales en la institución.
No en 100%.
De acuerdo a estos interrogantes y a sus respectivas respuestas tenemos: Amenazas.

1.- En cuanto a decoración y pintura de aulas.
2.- Biblioteca no tiene lugar adecuado.
3.- En cuanto a uso de la biblioteca.
4.- En cuanto a decoración y ornamentación general.

5.- En cuanto a desempeño de docentes.
6.- Disciplina general y salones.
7.- Funcionamiento del Gobierno escolar
8.- servicios generales.
9.- Ocupación del tiempo libre.

5.4.   DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL SEDE NUEVA HOLANDA


Las instalaciones físicas en términos generales se encuentran en buen estado, se cuenta con:
5 Aulas
Una (1) oficina
Una (1) Cocina
Una (1) Batería de baño

Se encuentra en mora con los Servicios públicos.
La comunidad educativa se propuso conseguir recursos económicos a través de la colaboración por matrículas o a través de la Administración Municipal para comprar un  terreno aledaño a la Escuela con el objetivo que este le sirva como patio de recreo a los estudiantes. La escuela en estos momentos se encuentra pintada y en buenas condiciones.

VI.   AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 


6.1.   INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL “DON BOSCO” AÑO 2002


6.1.1. Aspecto Económico:


  • Hubo mala distribución y ejecución del presupuesto.
  • El Consejo Directivo diseñe un presupuesto más real.
  • Se haga Evaluación Institucional por semestres.  Para un mayor control y seguimiento de las propuestas.
  • Programar una reunión de la comunidad educativa para solucionar la situación del año anterior en cuanto al déficit del presupuesto y los fondos recaudados de la junta directiva de padres de familia.
  • El área técnica debe realizar un plan de trabajo o presupuesto sobre los trabajos que va a elaborar durante el año, y que sean para la venta.
  • Elaborar un presupuesto que se ajuste a la educación técnica, porque el actual no alcanza a satisfacer las necesidades.
  • Que los directivos del plantel orienten y elaboren conjuntamente con la junta de padres de familia un plan de acción.
  • Programar acciones que involucren a toda la comunidad educativa que permitan canalizar recursos para la finalización del año escolar.
  • El presupuesto de ingresos no alcanzo para cubrir todos los gastos o inversiones que se necesitan para funcionar dignamente como institución técnica.
  • La directiva no conoce, ni orienta el plan de acción de la asociación de padres de familia, sobre la consecución de recursos.
  • Cancelar las deuda de los acreedores contraídas  en la vigencia del 2002 y que pasan al 2003, como:  servicios de vigilancia y demás proveedores.

A continuación presentamos tres situaciones problemas detectadas en cuanto al aspecto económico:

1. Problema: La mala distribución de presupuesto.

Solución: Distribuir equitativamente el presupuesto de ingresos y ejecutarlo, tal cual como se establezca, teniendo en cuenta las necesidades más sentidas, priorizando las existentes y racionalizando el gasto.
Responsable: Consejo Directivo.
Tiempo: Fecha estipulada por el estado.

2. Problema: La no gestión sobre la consecución de los recursos necesarios para el buen funcionamiento por el Consejo Directivo.
Solución:  Programar acciones involucrando toda la comunidad educativa, que permitan conseguir los recursos necesarios para la finalización del año escolar.
Responsable: Toda la comunidad educativa liderada por el Consejo Directivo.
Tiempo: Primera semana hasta la finalización del año escolar.

3. Problema: La gratuidad de la educación para la vigencia del 2003.
Solución: Elaborar un presupuesto que se ajuste a las condiciones de la Institución técnica.  Presentarlo a tiempo y hacerle el respectivo seguimiento y control teniendo en cuenta que se inicia el año sin recursos económicos.
Responsable: Consejo Directivo.
Tiempo : en el acto.

6.1.2.  Aspecto Área Técnica:


  • Se realicen pequeños proyectos, financiados por los mismos estudiantes.
  • Se ejerza mayor control por parte de la Celaduría para el cuidado de la materia prima.
  • Que los instructores autofinancien con un fondo común la materia prima para los talleres.
  • Que COODONBOSCO financie los proyectos productivos.
  • Reactivar el fondo de Ley 21, donde se recauda el dinero de los trabajos elaborados en los talleres.
  • Se solicita ser más cuidadoso en el control y calidad de los productos elaborados en la Institución.
  • Hacer mayor inducción del área técnica a los estudiantes que ingresen nuevos y de 6° grado.
  • Enviar solicitudes a Empresas, entre ellas "Tubo Caribe", para que los alumnos realicen sus practicas allí, y se consiga material desechable para las practicas.
  • Diligenciar con los diferentes proveedores la consecución de materia prima para los talleres a precios módicos.
  • Organizar la venta de uniformes, a través de los mismos profesores de Corte y Confección.
  • Revivir o buscar convenios con el SENA, para el suministro de materia prima a través del  Coordinador y un representante de los técnicos.
  • Preservar y mejorar lo existente y gestionar a través de Secretaría de Educación, las promesas hechas por el Gobernador y el Secretario de Educación.

Para el control de la materia prima, se plantea que a cada instructor se le asigne un estante donde él debe responder por lo que se le entregue, cada estante debe tener su candado con sus 3 llaves. Además:

·         Realizar Inventario general para un mejor  control de Herramienta.
·         Organizar una mejor redistribución de herramientas por parte del coordinador.
·         Que el Coordinador  entregue a cada Instructor implementos de seguridad existente en el almacén.
·         Para promocionar los servicios que brinda se hace necesario una campaña de publicidad en prensa, radio, y T.V., financiada por el I.T.I., mediante los recursos de la cuenta especial.
·         En el desarrollo de las prácticas, sacar un tiempo para el mantenimiento preventivo de herramientas y máquinas de acuerdo a los instructores para el correctivo buscar manos especializadas Ejemplo: Convenio con el SENA.
·         ¿Si será que el Instituto brinda todas las garantías para el desarrollo de las prácticas?
·         Esto es extensivo a todas las áreas del conocimiento.
·         Se observa que en los talleres no se porta o es que no se soportan la braga, tal como se recomienda por seguridad.  Solución: Si es que no se soporta la Braga, se recomienda usar camisa de trabajo, con jeans, estilo chompa, o por seguridad industrial exigir el uso correcto de la braga.
·         Que el coordinador revise periódicamente el buen uso y porte del uniforme del taller.
·         Que la Coordinación oriente y controle el cumplimiento de las 60 horas de prácticas de los estudiantes de 11º.

6.1.3.  Proceso Disciplinario:


  • Se sugiere tomar medidas disciplinarias con los docentes que no asisten a las reuniones de docentes y jornadas pedagógicas.
  • Reglamentar en el Manual de Convivencia la elección del personero estudiantil.
  • Actualizar el Manual de Convivencia en los aspectos de elección del personero, que las sanciones sean más formativas, por otra parte, darle a conocer a los estudiantes, colocarlos en un lugar visible, en carteleras.
  • Revivir los comités de disciplina en los salones hacerlos funcionales.
  • Promover por lo menos una vez a la semana las reuniones de la comunidad estudiantil.
  • Mediante estrategias didácticas y recreativas, incentivar los estudiantes a un buen comportamiento.
  • Colocar canecas para la basura e ir creando el habito del aseo, y amor al colegio.
  • Se dé un formato para promover en los salones la buena presentación de las excusas.
  • Respecto al Comité de disciplina, se dé a conocer el orden del día para las reuniones con anterioridad.
  • No adelantar clases en ausencia de los Docentes; por el contrario, Prever actividades por parte de Coordinación y Trajo Social, que mantengan ocupados a los estudiantes..
  • Comprar una campana para cuando se va la luz.
     
  • 6.1.4.  Proceso Académico:
mpulsar la evaluación por competencias, en la totalidad de los docentes.
  • Cuando falte un docente, se llene el espacio o vacío con el psicoorientador o promotora social.
  • Se empiecen a trabajar los códigos ICFES, desde comienzo de año, con miras a obtener mejores puntajes en las pruebas.
  • Se organicen brigadas médicas y odontológicas.
  • Existe una planificación del proceso pedagógico, lo que debe mejorar es el seguimiento de dicho proceso.
  • La evaluación en algunos casos, se convierte solo en realización de exámenes escritos.
  • Realizar una evaluación integral donde se tenga en cuenta los valores, aspectos socio-afectivos, socio-económicos, problemas personales y de salud de los educandos, teniendo en cuenta que estos provienen de estratos bajos (uno y dos). para que la Evaluación no  haga mayor énfasis en la medición de conocimientos.
  • Se evalúa teniendo en cuenta las competencias pero existen muchos factores  que limitan su plena manifestación tales como:
·         Falta de recursos didácticos
·         Libros de textos
·         Hacinamiento de los estudiantes en el aula
·         Ventilación en las aulas y dotación de las mismas.

  • Se observa mucha apatía  y  desmotivación   al   estudio  por  parte  del   estudiante.
  • Realizar un Diagnóstico y seguimiento al estudiantado en la primera y segunda semana de trabajo por parte del bienestar estudiantil.
  • A falta de algún profesor por alguna razón, sugerimos que bienestar estudiantil haga (respetuosamente) presencia en estas aulas para evitar que los educandos vaguen por los patios del colegio y creen desorden, además es una bonita oportunidad para realizar terapias de motivación.
  • Los Padres de familia no se involucran en el proceso de Aprendizaje de su hijo, para lo cual sugerimos:
·         Realizar actividades lúdicas que integren padres de familia, estudiantes y profesores, tales como connivencias, paseos, excursiones fuera de la ciudad, charlas de motivación y orientación acerca de cómo guiar a sus hijos.
·         Los cursos de actualización pedagógica que la Institución ha ofrecido, no han sido puesto en práctica en el proceso pedagógico.
·         Promover la realización de los cursos de actualización por áreas o en su defecto, buscar el consenso entre los docentes.

  • Los programas padecen de indicadores de logros.
  • Consideramos que esta categoría no representa un problema pero si se deben actualizar los procesos metodológicos y sistemas de evaluación ya que los indicadores de logros si están presentes en dichos programas.
  • El Rendimiento académico no es muy satisfactorio, se recomienda: Mejorar las condiciones locativas y recursos didácticos para que se de un buen proceso pedagógico.
  • Los resultados pruebas ICFES están en un nivel medio - bajo. Se mejoró con respecto a años anteriores. Recomendamos:
·         Organizar a nivel interno cursos PRE - ICFES.
·         Hacer énfasis en los grupos temáticos que recomienda el ICFES.

  • Que Consejo Académico se dedique un poco más a lo netamente académico, estableciendo estrategias y metodologías que conlleven al Mejoramiento Académico.
  • Los Directores de Grupos en algunos aspectos no cumplen a cabalidad con la programación que presenta la coordinación . Para ello debe hacerse mayor control.

 

6.1.5.  Cumplimiento de funciones, ejecución, control y evaluación


1.    El Rector gestiona regularmente en las entidades gubernamentales, pero en las entidades gubernamentales, pero en las entidades no gubernamentales le falta realizar gestiones en esta área.

Solución:
Gestionar activamente ante entidades como Mamonal que pueden hacer aportes de materiales afines a las áreas de la Institución, otras como tubo caribe, los aserrios, dueños de fincas con árboles maderables.  Solicitar al profesor Pardo el aporte de árboles maderables.

2.    Se dilatan mucho la solución a los problemas. Se sugiere:
Que dé las soluciones en el momento oportuno y si no puede que busque un equipo de trabajo que le ayude a dar soluciones.

Que se tenga un mayor control y que los docentes en sus clases revisen el uniforme.

Concienciar al docente para que el cambio de clases e ida al aula sea mas rápido, al igual que solicitar mayor dotación de material didáctico, textos y laminas.

3.     Todos entendemos que las Coordinadoras llevan un control estricto de asistencia.

Las reuniones deben ser concretas, los informes deben ser concisos y bien documentadas.  Se deben escoger las horas adecuadas para las reuniones.  Al docente que no participe se le haga un seguimiento como manda la Ley.
Que se programen las actividades teniendo en cuenta las condiciones reales de la Institución.

Concientizar al estudiante y al padre de familia y que el docente a primera hora lleve un control estricto de la asistencia de los estudiantes.

Que se utilicen los estudiantes de Grado 11° para que cumplan con el servicio social formando comités en los descansos.

Que los miembros del consejo directivo se apropien de sus funciones y busquen soluciones a los problemas.

Que se consulte si hay un mecanismo de control con la nueva organización.  Que la promotora social realice visitas a los lugares de los estudiantes que van a ser tutelados por los docentes.

4.    Sicorientación y Promoción social:  Que psicoorientacion y promoción social tracen un Plan de Actividades de acuerdo a las necesidades diagnosticadas y crear mayor acercamiento entre la Promotora Social y los Docentes.

5.    El Personero: El Personero que se elija debe ser un Estudiante que reúna las condiciones y pueda desempeñarse Eficazmente.


6.2.   AUTOEVALUACION  INSTITUCIONAL1° SEMESTRE 2003


-       Promover  una  reestructuración de la Junta de Padres de Familia, para que sea funcional y que desarrolle un Plan de Acción.
-       Que exista un comité de compra en el consejo directivo, teniendo en cuenta la participación de las sedes.
-       Crear un fondo común donde participen toda la comunidad, para la producción en  los talleres.
-       El uniforme unificarlo para todas las sedes.
-       La producción de los talleres mejorarla.
-       Mejorar la atención al personal docente en cuanto a la calidad de vida en su sitio de trabajo, ofreciendo por lo menos el agua y tinto (café).
-       Hacer que los comités disciplinarios de los salones sean funcionales.
-       Gestionar ante Bienestar Familiar que el restaurante lo maneje la junta padres de familia.
-       Colocar canecas en los patios.
-       Presentar formato para asistencia de excusa de alumnos.
-       Hacer seguimiento a las programaciones.
-       Continuar con que el espacio o horas libres de los estudiantes, lo suplan sicología y  trabajo social.
-       Trabajar código ICFES.
-       Dotar de Textos la Biblioteca y mejorar las ayudas Audiovisuales.
-       Determinar el número de estudiantes por grados que sea de 35 estudiantes por grado.
-       Gestionar los directivos a nivel de Mamonal, Tubo Caribe, materia prima para los talleres.
-       Mayor control de los docentes.
-       Que los docentes  colaboren en el control del uso apropiado de los uniforme.
-       La exigencia en el cumplimiento de la jornada, depende del mejoramiento de las condiciones locativas para estudiantes y docentes.
-       Promover  el proyecto de democracia sobre el amor, respeto y hacia los símbolos patrios.
-       Programar foros a nivel de estudiantes.
-       Que Consejo directivo destine pagar un instructor para promover bailes folklóricos y teatro.
-       Conseguir la amplificación para los actos culturales.
-       Coordinar la práctica de los estudiantes de grado 11, hacia la visita a las sedes y prácticas en los talleres de la comunidad.
-       Promover el cumplimiento de entrega de proyecto productivos de los estudiantes de 11° para graduarse.
-       Y que los estudiantes de grado 11 hagan la inducción a los estudiantes de las sedes dentro del cumplimiento de las 60 horas.


6.3.   CONCLUSION DE LA EVALUACION INSTITUCIONAL AÑO 2002.SEDE ARTURO RAMÍREZ


Horizonte Institucional:

El horizonte institucional es conocido por los miembros de la comunidad.  Se debe implementar planes de seguimiento y evaluación; estrategias para mejorar.

Gobierno Escolar:

Su desempeño como consejo directivo fue aceptado, con algunas correcciones en su funcionamiento, en lo que tiene ver con el mecanismo de seguimiento.

Consejo Académico:

El consejo académico no funcionó adecuadamente ya que los currículo lo hace cada docente independiente.


Descanso del estudiante:

Se considera aceptable, no se controla.

Estrategia administrativa:

Se consideró aceptable ya que no hay metas claras a seguir.

Estrategia Curricular:

Se considera buena pero de manera individual; ya que cada docente las planea y ejecuta.

Desarrollo del personal:

Se considera aceptable por que hace falta un trabajo en equipo con miras al mejoramiento de la institución.

Planta Física:

Insuficiente porque se encuentra deteriorada y no se vislumbra solución alguna.

6.4.   CONCLUSION EVALUACION INSTITUCIONAL AÑO 2002 SEDE NUEVA HOLANDA


Con la integración de la Escuela Nueva Holanda al Instituto Técnico Industrial “Don Bosco”, se hace realidad la misión de la Escuela como se encuentra plasmada en el P.E.I. que dice: “Propender  por la continuidad de los estudios secundarios de los estudiantes, preparándolos para la vida y el trabajo”.  Hoy vemos cómo ese objetivo se hace realidad llevando la Escuela a un desarrollo evolutivo y, más específicamente, en el campo educativo.

Vale la pena anotar que se elaboró un proyecto donde se da a conocer la necesidad de comprar un terreno aledaño a la Institución con el propósito de tener el suficiente espacio para ampliar tres (3) aulas más, pues las existentes no cuentan con las medidas exigidas por el M.E.N. y construir el aula múltiple que a la vez sirva de comedor escolar.   Se realizaron algunas gestiones pero sólo quedó en papeles.

La escuela terminó el año lectivo 2002 presentando las siguientes dificultades:

-       Tres aulas con insuficiente espacio.
-       Pisos en malas condiciones.
-       Juegos recreativos en mal estado.
-       Ausencia de utilería.
-       Ayudas audiovisuales.
-       Falta de personal administrativo.
-       Nombramiento de ocho (8) docentes.
-       Deudas por concepto de servicios públicos.

VII.   FUNDAMENTOS  TELEOLOGICOS


7.1.   MISIÓN:


Se trabaja en la formación integral de un recurso humano joven, calificado, respetuoso de la dignidad humana, que valore el trabajo como medio de transformación de la realidad, poseedor de una visión empresarial generadora de progreso y desarrollo para la región, con capacidad para la participación democrática, que explote los recursos naturales renovables y que valore la importancia del trabajo productivo y académico simultáneamente.

7.2.  VISION:


Convertir en el mediano plazo a la institución en una unidad de desarrollo en su área de influencia y asocie directamente la calidad educacional, con la calidad de vida social, cultural y económica, mediante la puesta en marcha de un proceso  administrativo eficaz y uno pedagógico que satisfaga las exigencias metodológicas que establece el decreto 1860/94.

7.3.  OBJETIVOS INSTITUCIONALES:


Dentro de su objetivo general se persigue formar jóvenes con proyección a continuar  estudios superiores o vincularse al mundo laboral, desarrollando capacidades científicas, humanísticas y técnicas.

ESPECIFICOS
v  Ofrecer una formación integral, desde el nivel preescolar, básica primaria, secundaria y media; de tal forma que se desarrollen las potencialidades en su dimensión corpórea, espiritual, intelectual, y volitiva.
v  Fomentar el respeto a la persona humana, y a las pertenencias u objetos de los demás, como base fundamental de la convivencia.
v   Inculcar el amor y aprecio al trabajo productivo, de acuerdo a la naturaleza de la institución, haciendo que utilice racionalmente los recursos, que le ofrece el medio.
v  La participación democrática será prioritaria en la toma de decisiones , para la vida armónica de la comunidad.
v  La creación de un ambiente ecológico sano, donde prime el amor , el aprecio a la naturaleza, brindando así una cultura ecológica.
v  El hombre como ser social promoverá la solidaridad y el trabajo en equipo.
v  Formar al estudiante donde se le valore como persona y así sea el centro del aprendizaje, orientándolo hacia una formación rica en valores.
v  Fomentar en el estudiante el respeto y el amor por la institución de tal forma que sea capaz de cuidar cada uno de los sitios de la misma.
v  Desarrollar en los estudiantes un espíritu laboral que permita generar fuentes de empleo y despertar inquietudes microempresariales, como base de su proyección futura.
v  Incentivar en el alumno el amor a su patria y el respeto a los símbolos Patrios.
v  Desarrollar capacidades y aptitudes artísticas, deportivas y culturales.
v  Organizar un sistema de producción en los talleres de la institución que permita una autofinanciación y sostenimiento de los mismos.


7.4  POLÍTICAS INSTITUCIONALES


Ø  Elevar la calidad educativa: disminuyendo la reprobación, deserción, aplicando los estándares, con el fin de contribuir a la formación integral del alumno y mejorar los resultados del ICFES.
Ø  Ofrecer otras opciones educativas que respondan a las necesidades e intereses, expectativas de los alumnos y la comunidad.
Ø  Promover la autofinanciación de la institución a través de contratos productivos.
Ø  Adelantar proyectos pedagógicos innovadores en el aula que enriquezcan, faciliten y solucionen problemas en el aprendizaje.
Ø  Orientar el trabajo pedagógico hacia actividades conducentes a la investigación en el aula.
Ø  Promover la auto capacitación y actualización pedagógicas.
Ø  Socializar estrategias para corregir los problemas que tienen que ver con la competencia comunicativa y matemática.
Ø  Articular e integrar los programas con la básica primaria de las sedes que pertenecen a la institución.
Ø  Capacitar y Actualizar al personal administrativo de acuerdo con las funciones que desempeña


7.5.  FILOSOFIA INSTITUCIONAL


La Institución Técnica Industrial Don Bosco de Arjona Bolívar,  compromete su acción a la formación de un hombre  nuevo, capaz de desarrollar objetivamente sus capacidades, tanto en el ámbito intelectual como artístico, el social, el religioso , el moral ; todo ello dentro de un proceso de formación integral de la persona.

Queremos formar un hombre capaz de auto controlarse, con un gran amor y aprecio hacia el trabajo, con una formación rica en valores, donde el respeto a la persona y a los demás sea la base fundamental de la convivencia.



7.6.  PRINCIPIOS   INSTITUCIONALES 


v  Se promoverá  permanentemente el desarrollo integral de la comunidad educativa.
v  Ofrecer un servicio de calidad, sustentado en los aportes científicos, y tecnológicos,   que conlleve hacia un hombre de elevadas calidades académicas, humanísticas,  y técnicas.
v  Se propiciará la autoestima y la valoración de las personas que conforman la comunidad educativa de la Institución educativa.
v  La verdad y el fomento de la libertad de opinión  serán criterios  que alimenten los procesos de comunicación, e inicio hacia una verdadera democracia participativa.
v  Se fomentará la práctica del trabajo  por medio del acercamiento  a los conocimientos técnicos y el desarrollo de habilidades, para el desarrollo individual y social.
v  Incentivar el espíritu empresarial  en el estudiante, como base de su proyección futura.
v  Inculcar el amor y el aprecio  por el trabajo productivo de acuerdo a la naturaleza de institución, haciendo que utilice racionalmente los recursos, que le ofrece el medio.
v  Incentivar  el amor a su patria y a los símbolos Patrios.
v  Fomentar en el estudiante el respeto y el amor por su  institución o INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL 
“DON BOSCO”
sede, de tal forma que sea capaz de cuidar cada uno de los sitios de la misma.
v  Se propiciará el desarrollo de la capacidad crítica , reflexiva y analítica.
v  Inculcar los principios de: el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad, la colaboración, la honestidad, y  la amabilidad.


7.7.  FUNDAMENTOS FILOSOFICOS QUE ORIENTAN LA ACCION EDUCATIVA


Los fundamentos filosóficos existentes están de acuerdo con los objetivos de la Institución y son los siguientes:
Ø  La formación integral, desarrollando las potencialidades del alumno en su dimensión física, espiritual, intelectual y volitiva.
Ø  El respeto a la persona y a los demás, como base fundamental de la convivencia.
Ø  Desempeño, amor y aprecio al estudio y al trabajo.
Ø  El espíritu empresarial en el estudiante, será la base de su proyección futura.
Ø  La participación democrática será prioritaria en la toma de decisiones, para la vida armónica de la comunidad.
Ø  La creación de un ambiente ecológico sano, donde prime el amor, el aprecio a la naturaleza.

Ø  El hombre como ser social promoverá la solidaridad y el trabajo en equipo.
Ø  Formar al estudiante donde se le valore como persona y así ser el centro del aprendizaje, orientándolo hacia una formación rica en valores.
Ø  El ser humano es protagonista de la historia, todo proyecto debe tener como punto esencial al HOMBRE, a partir de él podemos fundamentar:
Ø  Su dimensión antropológica: equivale a establecer las semejanzas y diferencias entre el hombre y otros animales, determinar su naturaleza especial única y su condición.
Ø  Su dimensión Política: Equivale a afirmar que el hombre necesita regular las relaciones con sus semejantes.
Ø  Su dimensión psicológica: Ante la realidad el hombre reacciona, siente, piensa, es decir, transforma y se transforma, originando un psiquis. Ante todo la educación debe accionar sobre ella.
Ø  Su dimensión sociológica: el hombre es un ser social, solo puede vivir y concebirse dentro de la sociedad.
Ø  Su dimensión ecológica: La armonía entre el hombre y la naturaleza es indispensable para la conservación de la vida.
Ø  Su dimensión religiosa: Entendida como forma de vida y convivencia, más que como medio de adoctrinamiento.
Ø  Su dimensión epistemológica: Los educadores estamos obligados a examinar con atención y a describir con precisión el conocimiento y las condiciones de validez.

7.8.  FUNDAMENTOS  LEGALES


LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN (LEY 115/94)

ARTICULO N° 2 Servicio Educativo :  El Servicio Educativo comprende el conjunto de normas jurídicas, los programas curricular, la educación por niveles y grados,  la educación no formal, la educación informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales y privadas) con funciones educativas culturales y recreativas, los recursos humano, tecnológicos, metodológicos, materiales administrativos y financieros  articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la educación.

ARTICULO N° 3  prestación del Servicio Educativo: El servicio educativo será prestado en las instituciones educativas del Estado. Igualmente las particulares podrán fundar establecimientos educativos en las condiciones que para su creación y gestión establezca las normas pertinentes y la reglamentación del gobierno nacional.
De la misma manera el servicio educativo podrá prestarse en instituciones educativas de carácter comunitario, solidario cooperativo o sin ánimo de lucro.

ARTICULO N° 4  Calidad y Cubrimiento del Servicio: Corresponde al Estado, a la sociedad y a la familia velar por la calidad de la educación y promover el acceso al servicio público educativo, y es responsabilidad de la nación y de las entidades territoriales, garantizar su cubrimiento.

El estado deberá atender en forma permanente los factores que favorecen la calidad y el mejoramiento de la Educación, especialmente velará por las cualificaciones y formación de los educadores, la promoción docente los recursos y métodos educativos la innovación e investigación educativa, la orientación educativa y profesional, la inspección y evaluación del proceso educativo.

ARTICULO N° 10  Definición de la Educación Formal:  Se entiende por Educación Formal, aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, son sujeción a pautas curriculares progresivas y conducentes a grados y títulos.

ARTICULO N° 11  Niveles de la Educación Formal: La Educación Formal a que se refiere la presente ley, se organizará en tres niveles.

a).-El Preescolar que comprenderá mínimo un grado obligatorio.

b).-La Educación Básica con una duración de nueve (9) grados que se desarrollará en 2 ciclos.  La Educación Básica Primaria de cinco (5) grados y la Educación Básica Secundaria de cuatro (4) grados y:

c).-La Educación Media con una duración de dos (2) grados.  La educación formal en sus distintos niveles, tiene por objeto desarrollar en el educando, conocimientos, habilidades y aptitudes y valores mediante los cuales las personas pueden fundamentar su desarrollo en forma permanente.

ARTICULO N° 26 Servicio Especial de Educación Laboral : El estudiante que halla cursado o validado todos los grados de la educación básica, podrá acceder al servicio especial de la educación laboral proporcionado por instituciones de capacitación laboral, en donde podrá obtener el título en el  arte u oficio o el certificado de actitud ocupacional correspondiente.

El gobierno nacional reglamentará  lo relativo a la organización y funcionamiento de éste servicio que  será prestado por el estado y por los particulares.

PARÁGRAFO: El Ministerio de Educación Nacional en coordinación con el Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior ICFES, El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA y el  sector productivo, establecerá un sistema de información y orientación profesional y ocupacional que contribuye a la racionalización en la formación de los recursos humanos, según los requerimientos del desarrollo nacional y regional.

ARTICULO N° 27 Duración y Finalidad :  La Educación media constituye la culminación, consolidación y avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el décimo (10°) y el undécimo (11°), tiene como fin la comprensión de las ideas y los valores universales y la preparación para el ingreso del educando a la educación superior y al trabajo.

ARTICULO N° 32 Educación Media Técnica :  La Educación Media Técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación superior.

Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como: Agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología, medio ambiente, industria, informática, minería, salud, recreación, turismo, deportes y los demás que requieran el sector productivo y de servicio.   Debe incorporar, en su formación teórica y práctica lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y el avance de la ciencia.  Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos deben corresponder a las necesidades regionales.

PARÁGRAFO: Para la creación de Instituciones de Educación Media Técnica o para la incorporación de otras y para la oferta de programas, se deberá tener una infraestructura adecuada, el  personal docente especializado y establecer una coordinación con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA  u otras instituciones de capacitación laboral o del sector productivo.

7.9.   PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCION EDUCATIVA 

Ø  Los procesos de maduración biológico y psicológico son condiciones indispensables en la formación del individuo.
Ø  La familia o el núcleo inmediato en el cual se desarrolla el hombre es fundamental para su formación y desempeño en la sociedad.
Ø  Las condiciones económicas y sociales influyen sobre el hombre.
Ø  Los avances en el conocimiento tecnológico, la comprensión de las leyes, el planteamiento de problemas y la observación experimental, influyen en la actividad humana y en la concepción del hombre y del mundo.
Ø  La participación y la toma de decisiones de los miembros de la comunidad educativa son fundamento básico para la formación de nuevos ciudadanos capaces de lograr un sano equilibrio entre el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes.
Ø  La comunidad es el pilar de la convivencia social.
Ø  La práctica de los valores, especialmente el respeto a la persona, es fundamental en la constitución de toda sociedad.
Ø  La aplicación de principios de resolución pacífica de conflictos es uno de los medios para alcanzar la paz y el eje para la convivencia.
Ø  El desarrollo integral de la persona humana.


7.10.  PERFIL DEL ALUMNO:


v  Ser amante del trabajo y forjador de un futuro micro empresarial.
v  Alcanzar un nivel académico y técnico que le permita fácilmente continuar estudios superiores o vincularse al campo laboral.
v  Ser una persona íntegra, con sentido crítico y analítico.
v  Poseer proyecciones culturales que desarrollen y demuestren sus aptitudes, cualidades, habilidades  creativas, artísticas, y deportivas.
v  Pleno reconocimiento del amor a la vida, el respeto hacia él, y los demás, la naturaleza y su patria.
v  Ser partícipe de una democracia justa, concertada, en pro de la convivencia social.
v  Debe ser responsable, estudioso, amable, culto, colaborador, consciente de sus derechos y deberes, entre otros.

Se considera que el estudiante debe formarse integralmente y desarrollar una serie de destrezas y habilidades importantes y necesarias para adquirir la idoneidad requerida en nuestra sociedad, tales como las que a continuación se relacionan:

  • Buena presentación personal
  • Interés científico y tecnológico
  • Coeficiente intelectual normal
  • Disposición y voluntad para el trabajo en equipo.
  • Interés mecánico y a nivel productivo
  • Buena capacidad de observación
  • Desarrollo de habilidades y destrezas

7.11.  PERFIL DEL PERSONAL DOCENTE


v  Tener conocimiento e identificación con la filosofía y objetivos del “ Don Bosco”, con miras a una formación productiva empresarial.
v  Poseer una formación integral , justa y racional, con una predisposición al cambio y que practique y fomente los valores humanos.
v  Propiciar una educación para las prácticas democráticas y participativas.
v  Que propicie una relación socio afectiva con el alumno y demás estamentos educativos.
v  Poseer gran sentido de responsabilidad, honestidad y justicia.
v  Tener un alto nivel académico, ético y moral que conlleve a la formación integral del alumno, procurando su auto-actualización.

       7.12.  PERFIL DEL PERSONAL  DIRECTIVO

                     
v  Identificación con los principios teleológicos , objetivos y políticas de la institución.
v  Poseer una formación científica , tecnológica e idónea, con un alto nivel académico.
v  Propiciar una formación para las prácticas democráticas y participativas.
v  Tener gran sentido de justicia, equidad e imparcialidad.
v  Practicar gestos humanitarios , y solidarios.
v  Dar buen trato y ser cortés.
v  Procurar la armonía y la práctica de las relaciones socio afectivas, que permitan una comunicación Inter. estamentos óptima.

     7.13.  PERFIL PERSONAL ADMINISTRATIVO


  • Identificar con la  filosofía y objetivos de la Institución.
  • Poseer sentido de pertenencia por la institución.
  • Poseer gran sentido de responsabilidad, honestidad y justicia.
  • Dar y recibir trato digno.
  •  Que fomente  y mantenga excelentes relaciones interpersonales.
  • Ser alegre, entusiasta, activo, comprendedor en su trabajo.
  • Trabajar con amor y aprecio a su trabajo.

VIII.   ESTRUCTURA ACADEMICA

PLAN DE ESTUDIOS

8.1  DESCRIPCIÓN


El plan de estudios es el esquema estructurado  del 80% de las áreas obligatorias y fundamentales, y el 20% a las optativas, utilizándolas en las áreas propias de las especialidades, que son: Exploración vocacional y teoría y práctica en construcciones en maderas, metalistería y corte y confección. 

Para su elaboración  se siguieron los lineamientos contemplados en la ley General de Educación  y el Decreto 1860/94. Está diseñado acorde  con las necesidades e intereses de la comunidad educativa y ajustes del plan de racionalización del Departamento.

La educación por logros reconoce la existencia de diferencias en el ritmo de aprendizaje de los alumnos, permitiéndoles avanzar en el proceso de aprendizaje, según sus capacidades y aptitudes personales. A partir de los logros  alcanzados el docente mide cualitativamente los avances y dificultades que tiene el joven, pero no para que pierda, sino para que avance y supere dichas deficiencias.

La institución está avanzando en la aplicación del trabajo por competencias, de tal forma que con sus aprendizajes se mejoren las calidades de vida de los estudiantes, bajo tres elementos que la caracterizan: LOS VALORES ( o saber- porque): se refiere a la escala de valores que se quieren trasmitir al estudiante, al actuar en un saber y hacer en un contexto determinado. LA ACTITUD ( O SABER =PODER) : es generar una visión del mundo y de la vida en forma positiva, alentadora, optimista, innovadora, que demuestre seguridad, confianza y deseo de superación en lo que hace. LA MOTIVACIÓN( O QUERER- DISPOSICIÓN PARA SABER): Desde esta perspectiva en el desarrollo de competencias , el trabajo más importante , el dinamizador del proceso es la motivación. La propuesta es trabajar con tres tipos de acciones que se derivan de las competencias básicas como son: la INTERPRETACIÓN, LA ARGUMENTACIÓN Y LA PROPOSICIÓN. El objetivo que se pretende acá es desarrollar en el estudiante las competencias básicas y no un aprendizaje descontextualizado del conocimiento.

Los contenidos curriculares se están actualizando teniendo en cuenta los estándares curriculares del Ministerio de Educación Nacional. Por ello, con los estándares curriculares  se pretende contar con un referente común , o conceptos básicos de cada área, de tal forma que asegure  a todos los estudiantes desde el preescolar un dominio de conceptos y competencias básicas para vivir en sociedad  y participar en ella en igualdad de condiciones.

En este orden de ideas, los docentes revisan constantemente los temas que enseñan, estableciendo que es realmente esencial aprender, teniendo en cuenta que lo que se enseña debe tener alguna aplicación en la vida del educando; ya que mucho de lo que se enseña no tiene sentido, no afecta en nada la vida del estudiante, ni siquiera en el futuro.

Los proyectos pedagógicos  contemplados en la ley General de educación como son: el de medio ambiente, educación sexual, ética y valores, democracia, aprovechamiento del tiempo libre;  se desarrollan  en forma gradual, sistemática e integrada  con las áreas afines dentro del mismo plan de estudios.

La educación media técnica se ofrece únicamente en grados 10 y 11 , intensificando para el cumplimiento de la jornada escolar en  jornada contraria. En la educación básica secundaria se ofrece exploración vocacional y dibujo técnico.

La intensidad horaria para el preescolar es de 20 H. S. ; para la básica primaria: 25 HS.  para la básica secundaria 30 HS. Y la media vocacional 37 HS.

8.2  CRITERIOS DEL PLAN DE ESTUDIOS


FLEXIBILIDAD:
El quehacer académico debe ser concebido de manera tal que permita la adaptación  a la idiosincrasia  de la población  estudiantil y a las exigencias socio culturales del medio.

INNOVACIÓN:
La innovación permite responder a los avances teóricos, técnicos, tecnológicos y humanísticos que se presenten  en el desarrollo del mundo y que requieren  su aplicabilidad en el ámbito de la academia a fin que ella brinde a los usuarios del servicio educativo, alternativas de formación integral.

INVESTIGACIÓN:
La investigación como el proceso que estimule la participación de los actores para aportar  soluciones a los conflictos y problemas que se les presenten, contrastándolos con la realidad , desde el proceso pedagógico.

EVALUACIÓN PERMANENTE:
Las instituciones se encuentran sometidas a procesos de permanente mutabilidad por la naturaleza de las personas que las integran, así como por la realidad misma en que ellas actúan. La evaluación diagnóstica permite la contrastación entre  el ser y el deber ser, para establecer los ajustes necesarios y responder de tal manera al propósito buscado por la institución.

AUTONOMIA:
El artículo 33 del decreto 1860 en uno de sus apartes dice: “ de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 77 de la ley 115 de 1994, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para estructurar el currículo en cuanto a contenidos, métodos de enseñanza, organización de actividades  formativas, culturales y deportivas”.
El plan de estudios de la institución educativa se diseña de manera autónoma , respetando cuando menos los siguientes aspectos:

v  Los contenidos programáticos.
v  Los métodos de enseñanza
v  La organización de las actividades formativas
v  La generación de opciones para elección por parte de los estudiantes.
v  La adecuación de los planes y programas a las condiciones regionales o locales.
v  El desarrollo y fortalecimiento del área técnica.


8.3  FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS


Para el desarrollo de todas las áreas se tendrán en cuenta los siguientes fundamentos:

AXIOLÓGICOS:
La práctica constante del respeto a la persona mediante la participación , la convivencia, la solidaridad , el humanismo y la sensibilidad social.

EPISTEMOLÓGICOS:
Entendiendo la ciencia y la tecnología como un proceso de construcción permanente , donde se privilegie procesos y no resultados, aplicados a la técnica son parte fundamental de este proceso.

SOCIOLÓGICOS:
El ejercicio y la valoración de la democracia, y convivencia pacífica en todas sus dimensiones. Armonizando  y contextual izando la institución educativa de acuerdo con las necesidades , expectativas e intereses de la comunidad educativa.

PSICOLÓGICOS:
Tener en cuenta las capacidades individuales del alumno acorde a su ritmo de aprendizaje, donde el estudiante sea el centro del aprendizaje , siguiendo los principios de la educación personalizada y la pedagogía del amor.

PEDAGÓGICOS:
Promoviendo una relación maestro – alumno donde se privilegie el respeto, la confianza y se promuevan pedagogías activas, participativas, dinámicas , donde del alumno aprenda haciendo y el docente actúe como guía y facilitador del proceso.




8.4.  PROCESOS METODOLOGICOS:


Desde el punto de vista metodológico se toman algunos elementos del modelo  Constructivista - Humanista, donde a través de él el estudiante construye su propio conocimiento, con base en sus saberes, el maestro será un guía y facilitador del aprendizaje.

Con éste modelo el estudiante tendrá la oportunidad de corregir o ampliar sus conceptos  y el docente  reforzará las deficiencias que encuentre.


Se tendrá en cuenta que el alumno como lo señala la ley 115 , es el centro de todo el proceso educativo y que por lo tanto , constituye un sujeto activo en las labores pedagógicas. Donde las actividades que se desarrollen con lleven a la creatividad, haciendo uso de la experiencia, el manejo didáctico del error, la participación, donde exista la interdisciplinariedad entre las áreas y no sólo la actividad se limite a lo institucional, sino que se extrapolen.

El docente con éste modelo no debe tener como filosofía que lo que él sabe es lo que deben saber los alumnos. Lo que el profesor debe tener en cuenta es que los jóvenes pueden llegar a esos conocimientos por caminos diferentes ya que ellos tienen sus propias vivencias y opiniones. Por lo tanto, ahí es donde aparece la labor del pedagogo, de servir de guía, orientador e intérprete de los niveles de aprendizaje y conocimiento de los jóvenes.

Las estrategias metodológicas deben incluir metodologías activas, vivénciales, que incluyan: la exposición, la observación, experimentación , la práctica, el taller de trabajo, el estudio personal, investigación, consulta, mesas redondas, utilización de vídeos, salidas a sitios de interés, entre otros.

Este nuevo sistema, en donde el alumno asume un decisivo papel de sujeto activo  y transformador del proceso educativo, debe reflejarse en el sistema de evaluación, ya que los criterios a manejar difieren de los tradicionales en donde imperaba el autoritarismo y el no reconocimiento de las diferencias de cada uno de los sujetos actuantes.

8. 5.  CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Partiendo de las competencias , es importante reconocer los esfuerzos que se adelantan para la puesta en práctica de la evaluación por competencias, donde se evalúa al estudiante para ver qué tan competente es en ese saber y dentro de su contexto predeterminado.

 En la evaluación por competencias se destacan tres tipos de acciones que son la interpretativa, la argumentativa y la propositiva, en la aplicación de las pruebas o evaluaciones  de período que se vienen adelantando.

Por otra parte, se practica la evaluación por logros del estudiante, donde se nos permite analizar los avances  y dificultades en el proceso de aprendizaje, ayudando a que de la mejor forma supere sus dificultades.

Por último para efectos de evaluación del rendimiento escolar se siguen los criterios establecidos en el decreto 230 del 2002, sobre evaluación y promoción. ( ver anexo).


8.6.  ENFOQUE PEDAGOGICO 


La Institución educativa Técnica Industrial Don Bosco de manera integracionista adopta el aporte de varias teorías pedagógicas así:

De la pedagogía Constructivista se valoran los aportes en cuanto a: El alumno no es el receptor pasivo que aprehende el conocimiento y lo fija en la mente , como consecuencia de un proceso repetitivo, sino , que con fundamento en sus esquemas mentales preexistentes, construye activamente  significados, construye el conocimiento de manera crítica, creativa, interactuando con sus compañeros, cosas, argumentando, discutiendo, cooperando, compartiendo, experimentando, privilegiando el aprendizaje colectivo, participativo. Por otra parte, el constructivismo satisface algunas condiciones metodológicas que señala el decreto  1860 tales como: “ la aplicación de estrategias y métodos activos, vivénciales que incluyen la exposición, observación, la experimentación, la práctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la informática, el desarrollo cognitivo y una mayor formación de la capacidad crítica, reflexiva y analítica del educando.

En las diversas formas de producción humana el manejo de las significaciones  compartidas y la comunicación constituyen herramientas fundamentales para las construcciones  del conocimiento.

Nos encontramos hoy con una  escuela deteriorada, una labor docente precarizada, un rol docente desvalorizado y discriminación social acentuando diferencias entre escuelas y alumnos en distintas realidades sociales, desorientación vocacional, y pérdida del sentido que dignifica la labor de aprendizaje y docencia. Frente a esta crisis general y este mundo que se deshumaniza día a día , es necesario reflexionar acerca de la necesidad de construir un nuevo sistema educativo. Este debe partir de considerar al ser humano como valor, como un ser humano activo, histórico y social, transformador de la realidad. El nuevo modelo contempla la formación integral  del ser humano. La comunicación consigo mismo y con los demás, el manejo corporal armónico, el pensar coherente, el desenvolvimiento  emotivo, y la expresión creativa, son los pilares del paradigma “ educación integral humanista”.

De la pedagogía Conceptual  con los aportes de Vigotsky, Ausubel, Bruner, es importante valorar que los aprendizajes deben ser significativos, al igual el método que se siguió para conseguirlo, haciendo que sea relevante y de interés lo que se aprehende. La institución debe convertirse en un espacio para pensar, valorar y desarrollar habilidades.

De la pedagogía crítica, liderada por Jorge Gantiva y Humberto Quiceno, valoramos la fundamentación de la escuela y la formación en el universo complejo de la política, la teoría y el poder, la reproducción Cultural, la hegemonía y la resistencia. Sus exponentes afirman que nada hay que esperar del futuro y que hay que echar mano de lo más precioso que ha valorado la pedagogía de la libertad.


8.7.  PERFIL  CURRICULAR


8.7.1.  AREA: HUMANIDADES


DEFINICIÓN DEL AREA:

El área de humanidades es fundamental en la vida personal del estudiante , ya que le sirve  de apoyo para comprender y desarrollar las demás áreas , para desenvolverse en su entorno, puesto que el aspecto primordial de esta es el uso y manejo adecuado de la lengua. En el campo industrial , las bases de una lengua extranjera le facilita a los estudiantes  la comprensión de los manuales técnicos d herramientas y maquinarias utilizados en el mismo.

La concepción  de lenguaje tiene una orientación hacia la construcción de la significación a través de los múltiples códigos  y formas de simbolizar; significación que se dá en complejos procesos históricos, sociales y culturales  en los cuales se constituyen los sujetos en, y desde el lenguaje.

Desde esta perspectiva, por medio del lenguaje, el hombre fomenta las competencias y habilidades para desarrollarse como individuo y ser social en un continuo devenir de situaciones significativas, en las que las manifestaciones expresivas del lenguaje  tienden los lazos de unión con el mundo que lo rodea.

Mediante el lenguaje se evidencia el proceso de desarrollo del pensamiento : la línea histórica de evolución del hombre muestra cómo los progresos  cognitivos se ven reflejados cuando el lenguaje se  hace complejo: la manera de ver, evaluar, expresar y transformar el mundo.

El lenguaje desde el discurso se entiende como el estudio  de la manera en que se organizan e interrelacionan los distintos componentes textuales que aportan a la construcción del sentido. La tarea del discurso es: analizar, describir, y explicar las estructuras  específicas del texto y del habla. Así se estudia las propiedades generales  de la cohesión y la coherencia, así como la relaciones semánticas  y pragmáticas entre oraciones en los textos y las relaciones referenciales de coherencia. Acá se ve como el lenguaje  para realizar actos comunicativos.

La enseñanza del área debe constituir un entramado de significaciones, donde el estudiante realmente comprenda   lo complejo del mundo que está simbolizando mediante su expresión. Al igual, descubra, vivencie y analice la realidad desde unos contextos reales que él como ser humano  ya ha vivido.

Los ejes están dirigidos a la construcción  de sistemas de significación, procesos de interpretación y producción de textos,  a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura,  eje referido a los principios de la interacción y los procesos culturales implicados  en la ética de la comunicación.


v  CASTELLANO

La relación entre pensamiento y lenguaje es de doble vía: por un lado el lenguaje es expresión del pensamiento y, por otro lado, el lenguaje es un factor indispensable en la configuración del pensamiento.  Por esto el desarrollo del lenguaje es al mismo tiempo desarrollo de la capacidad comunicativa, lo cual es imprescuidible en una socialización sana, y estímulo para el desarrollo cognitivo de los estudiantes.

El área del lenguaje debe estar orientado entonces, principalmente al desarrollo de los habilidades comunicativas básicas (hablar, oír, leer y escribir), teniendo en cuenta que comunicarse significa siempre decir algo a alguien.  Es decir, que el objetivo del oír es aprender o desarrollar o mejorar la capacidad de comunicar algo a alguien.

Comunicar algo quiere decir que los ejercicios de lenguaje (tanto el oral como el escrito) deben estar referidos siempre a circunstancias concretas vividos por los estudiantes, bien sea en la vida extraescolar o en las otras áreas.  En ese sentido, el lenguaje escrito debe ser construido a partir del desarrollo de la comunicación oral y no como un simple ejercicio de producir y descodificar signos escritos.  El lenguaje debe ser  semejado como un sistema de signos escritos.

Otros elementos que complementan el área del lenguaje son: la consideración más explicita del lenguaje como objeto del conocimiento; la tendencia moderna de insistir más en la funcionalidad  al acto comunicativo que en lo clasificación y  definición exhaustiva  de sus componentes.  El segundo es lo  literario, que complementa con elementos lúdicos y estético, el manejo del lenguaje; especialmente en los primeros grados, su  tratamiento debe centrarse mucho en lo lúdico, pasar posteriormente al deleite estético, dejando para la secundaria un enfoque más académico de lo literatura y los géneros literarios.   El tener de semiótico, finalmente, se orienta al manejo de otros sistemas de códigos que aunque no estrictamente lingüísticos, si forman parte del instrumental comunicativo de la sociedad contemporánea; este aspecto puede tratarse en combinación con las otras áreas, tales como  la educación artística, las ciencias sociales y las  matemáticas.

El lenguaje se comprende como es base de la formación del universo conceptual del hombre, como el soporte de su función cognoscitiva.  Permite conceptuar, simbolizar, interpretar y comunicar.  Gracias a esta facultad específica de lo humano, el hombre crea mundos al darle sentido a la “Realidad objetivos, cultural y social.  “El lenguaje atraviesa todo lo humano”.

Si el sentido del lenguaje es lo constante dinámico entre el sujeto y su realidad, lo competencia es vista como los posibilidad de carácter cognitivo, comunicativo y valorativo que posee un sujeto al instalase en forma significativo en lo cultura.  La competencia, entonces, no es algo a lo que podemos acceder de primera mano; accedemos a ella por las actuaciones de los sujetos en situaciones específicas.

El concepto de competencia comunicativa, que se ha ido afianzando en las ciencias sociales, tiene sus orígenes en los  lingüísticos  generativos de los años sesenta, cuando  Chams Key Plonter la noción de competencia lingüística;  posteriormente es desarrollado por  Llama, quien considera que un niño tiene capacidad para realizar un repertorio de actos  de habla.

Otro concepto central es el de proceso de lectura.  La lectura desde el punto de vista de la competencia comunicativa, puede ser definida como un proceso semiótico en el que entran en diálogo los saberes del lector los cuales lee un sujeto y los códigos desde los cuales el texto prevé sus lecturas.


v  INGLES


El poder usar con cierto grado de eficiencia una o varias lenguas adicionales a la materia será una condición cada vez más importante para el desempeño del ciudadano del futuro inmediato, puesto que  le abrirá canales de comunicación y de enriquecimiento personal en un mundo cada vez más interconectado.

Entre todos los lenguas extranjeros que se pueden aprender en la escuela, no cabe duda de que el inglés tiene que ocupar la máxima prioridad, independientemente de las preferencias políticas y de que se crean o no en  los “credos neoliberales”.  En  primer lugar porque si se suman los que hablan como lengua materna con los que lo han aprendido como segunda lengua, resulta que el inglés es el idioma que más posibilidades de comunicación oral brinda en este momento a cualquier ciudadano del mundo.

En un segundo lugar, porque es el idioma en que mayor    número     de materiales impresos (sumando obras originales y traducciones) se publican anualmente en el planeta, tanto de tipo literario como científica.  En tercer lugar, porque la información concerniente a una gran parte de la tecnología mundial, especialmente la referente a aquellas áreas de mayor desarrollo.( es el casa de la informática)  se produce en inglés.  El idioma, por tanto   brinda hoy más oportunidades que cualquier otro idioma conocido para comunicarse con los otros  inquilinos del planeta ( aun con los que poseen otro idioma materna), de acceder a la literatura (aun la no escrito originalmente en inglés) y de informarse en el manejo de las tecnología  más avanzadas.

Las anteriores consideraciones, sumadas o la  proverbial en la enseñanza de las lenguas extranjeras, conduce a que para todos las regiones del país deberían ser prioritaria el hacer las previsiones necesarias para que el aprendizaje eficiente del inglés forma parte de los currículos y  planes de estudio de toda la educación básica.   El bilingüismo que esto implicaría  en el mediano plazo, no es del todo imposible ni utópico: de hecho yo se lo esto exigiendo en otro contexto, prácticamente desde el inicio de la primaria, a los niños nuevos favorecidos de las comunidades lingüísticas  minoritarias.

Mientras lo anterior es posible, todos los estudiantes en todos los planteles, al menos en la secundaria básica y técnicas deben tener la oportunidad  de llegar a niveles aceptables de preeficiencia en el  dominio de las cuatro habilidades comunicativa en el inglés: comprender, hablar, leer y escribir.  Para ello se señalan en los directrices  curriculares unos contenidos o temática y unos procesos o competencias mínimas para los niveles de secundaria básica y técnica; pero a diferencia de otras asignaturas, en el aprendizaje de un idioma extranjero más que los temas o contenidos de clase importa el ejercicio frecuente y bien orientado, para lo cual es indispensable el  uso de una metodología adecuada y constante a lo largo de la secundaria.

En la Educación Básica Primaria, la enseñanza del Español y la comunicación es muy importante en la formación integral del educando puesto que de este depende en gran parte el progreso que él adquiera en las otras áreas del conocimiento, por ende en esta asignatura el estudiante de básica primaria de esta institución debe tener el siguiente perfil:  Ser capaz de comprender, analizar textos ya sean informativos o instructivos; haciendo un buen uso de la ortografía, la gramática, tomando la lectura como un enriquecimiento para su diario vivir.


8.7.2  AREA:  MATEMÁTICAS


La matemáticas se utiliza para formar estudiantes capaces de resolver problemas cotidianos ( entorno), aplicado  la ciencia y la tecnología.

La matemáticas constituye un poderoso medio de comunicación que sirve para representar , interpretar, modelar, explicar y predecir.

La matemáticas es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploración, el descubrimiento, la clasificación, la abstracción, la estimación, el cálculo, la predicción, la descripción, la deducción y la medición entre otros.

 Por esto la matemáticas es el estudio de los números y el espacio. Es la búsqueda de patrones y relaciones. Esta búsqueda se lleva a cabo mediante conocimientos  y destrezas que es necesario adquirir, puesto que llevan al desarrollo de conceptos y generalizaciones utilizadas en la resolución de problemas de diversa índole, con el fin de obtener una mejor comprensión del mundo que nos rodea y contribuir a la solución de necesidades especificas de las personas.

Los propósitos del currículo de matemáticas son: Generar en  los estudiantes una actitud favorable hacia el área generando interés por el estudio.- Desarrollar una sólida comprensión de los conceptos, procesos y estrategias  básicas de las matemáticas, e igualmente la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemas. – Desarrollar la habilidad para reconocer  la presencia de la matemáticas en diversas situaciones de la vida real. –Estimular el uso creativo de la matemáticas para expresar nuevas ideas y descubrimientos.

Los componentes del currículo de matemáticas son: Pensamiento numérico y sistemas numéricos, pensamiento espacial y sistemas geométricos, pensamiento métrico, y sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analíticos y procesos matemáticos.

Teniendo en cuenta los cambios de la educación y la filosofía dela escuela, y la edad cronológica de cada curso.

Las matemáticas de 1° a 5° de educación básica primaria, busca en su totalidad que los estudiantes manejen el conocimiento de las destrezas que sean necesarias para adquirir el desarrollo de los procesos tales como exploración, descubrimiento, clasificación, abstracción y solución de problemas de diversos ideales.

Además desarrollar el pensamiento numérico, sistema geométrico, sistema de medidas y sistema de datos.  Por lo general es importante darle a conocer las bases esenciales que busca el área de las matemáticas en estos grados, algunos de estos son:
Desarrollar en el estudiante una actitud favorable hacia las matemáticas igualmente la capacidad de utilizar todos ellos en la solución de problemas de la vida cotidiana, utilizando un lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus ideas y experiencias matemáticas, logrando un nivel de excelencia que corresponda a sus etapas de desarrollo y a su vida real.


8.7.3.  AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


El sentido del área de ciencia naturales y educación ambiental, es el de ofrecer a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos físicos químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales, en especial con aquellos que tienen la posibilidad de afectar el carácter armónico del ambiente.   De tal forma que pueda entender los procesos evolutivos que hicieron posible que hoy exista el hombre como especie  cultural, y de apropiarse de ese acervo de conocimientos que le permiten ejercer un control sobre su entorno, siempre acompañado de una actitud humanista, critica y una visión de desarrollo auto sostenible, que le haga ser consciente de sus grandes limitaciones y de los peligros que sobre la naturaleza y la vida puede tener un ejercicio irresponsable del conocimiento científico.

Las ciencias naturales y la educación ambiental, aportan a la comprensión de los fenómenos que ocurren en la realidad, uno de ellos es la salud, la cual es el resultado de la interacción de factores multicausables que operan a nivel organismito y de medio ambiente, la salud es una necesidad vital para vivir  dignamente desde que se nace hasta que se muere y por lo tanto requiere de una permanente búsqueda y de un análisis critico del quehacer cotidiano.

Se propone que el estudiante de la Institución  Educativa Técnica Industrial “Don Bosco”, aplique los contenidos aprendidos en situaciones como: protección del ambiente, experimentación, interpretación de fenómenos naturales, en su salud y estudios superiores, todo con miras a conseguir una mejor calidad de vida y desarrollo humano.


v  FISICA


Entre las ciencias naturales, la física ocupa un lugar importante, ya que por medio de ella se pueden comprender muchos fenómenos que a la vez nos sirven para mejorar nuestro nivel de vida. Por ello presentamos a continuación los ejes temáticos por unidad y subtemas, además de la justificación, metodología, recursos y otros aspectos que se deben tener en cuenta para el desarrollo de esta rica asignatura. Por otra parte tenemos muy en cuenta los estándares fijados por la revolución educativa sin dejar a un lado los conocimientos y estrategias previas. Se pone de relieve la situación diagnostica de la Institución y los estudiantes como punto de partida para coronar metas propuestas en la Ley General de Educación y sus decretos reglamentarios.

El hombre debe saber sus problemas para saberlos resolver, debe reflexionar sobre lo que le rodea y la naturaleza, para así de esta forma poderla manipularla y transformarla a lo largo de muchos años. La interacción del hombre con la naturaleza ha permitido que poco a poco la imponga su dominio utilizando la  técnica y ciencias físicas.
Muchos son los interrogantes que el hombre se ha planteado y muchas las respuestas que ha sistematizado en las diferentes ramas de la ciencia.
Se puede decir que la ciencia hace parte del progreso social del hombre y su método se emplea en cualquier área del conocimiento y la investigación.
Si la naturaleza no fuera hermosa, no valdría la pena su estudio y si no valiera la pena conocerla, la vida no merecería ser vivida.

La física es la ciencia que estudia las propiedades de la materia  y las leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza. La física es el producto de un trabajo planificado, con unos objetivos y etapas o fases. Se abordan problemas, se da explicación a fenómenos, se obtienen conclusiones generales y realizan descubrimientos para beneficios de toda la humanidad. La física concibe la búsqueda de la explicación de un hecho al que debe llamársele solución. Factores como las necesidades de la sociedad y el interés son fundamentales para que se origine un estudio científico que en la mayoría de las veces lleva un marcado carácter social.

Teniendo en cuenta los métodos que emplea puede dividirse en experimental y matemática.

Lo primero se basa en la observación de los fenómenos naturales y en la experimentación o reproducción de esos fenómenos variando las condiciones de los mismos. La física matemática explica, mediante el razonamiento los fenómenos observados, generalizando las conclusiones a la vez que puede anticipar, basándose en realidades matemáticas las realidades fenomenales, o sea, la intuición de los fenómenos a su comprobación experimental. Atendiendo a las diversas manifestaciones de la energía objeto de estudio, puede clasificarse en Mecánica, o estudio de la energía cinética y potencial; Termología, que se ocupa de la energía calorífica; Acústica, cuyo objeto es el estudios de las vibraciones de los medios materiales; Óptica, que trata de la energía luminosa; Electrología o de la eléctrica; Radiación o de la energía radiante.  


8.7.4.    AREA: EDUCACION ARTÍSTICA


 DESCRIPCIÓN

A través de la evolución de la historia de la humanidad, no solo se ha utilizado el lenguaje hablado como forma de expresión y comunicación.  Los seres humanos dentro del proceso de satisfacción de sus necesidades cotidiana y para resolver los problemas de su entorno, ha recurrido a otros tipos de comunicación; la utilización de imágenes y de símbolos gráficos, que le han permitido el desarrollo elevado de su pensamiento, la forma de resolver problemas y transmitir ideas claras y precisas.

Las posibilidades de creación artística brindan al ser humano la oportunidad de interactuar desde la utilización del lenguaje gráfico.

La evocación, la intuición, la percepción y la observación motivan la necesidad de crear y de transformar ideas que dan cuenta de la capacidad del sujeto para trascender en su aprendizaje y para establecer vínculos comunicativos desde su entorno familiar y social.   Es por lo tanto más fácil aceptar al otro con sus propios matices  y sus técnicas, su forma particular de ver, interpretar y expresar las cosas, sabiendo que somos diferentes y que nuestros gustos no necesariamente deben ir de acuerdo con los del otro; he ahí la verdadera tolerancia, el verdadero respeto por lo que hacen los demás, vistos y aprendidos desde nuestras propias diferencias y desde nuestras propias gamas de color.


A nivel pedagógico la Educación Artística es considerada como área fundamental del conocimiento, de acuerdo con los principios y fines de la educación, para la formación integral de los seres humanos: fomentando valores que generen la apreciación artística, la comprensión estética y el aprecio de lo artístico y cultural; desarrollando criterios de creatividad y razonamiento, ejercitando habilidades y destrezas para enfrentar problemas cotidianos cuya solución busque el bienestar particular y del entorno.


El aprendizaje del arte requiere de ambientes afectivos y motivadores donde el estudiante sienta el deseo de realizar el trabajo propuesto; el acompañamiento del maestro, las herramientas adecuadas y una metodología que enriquezca los procesos son fundamentales para el desarrollo exitoso del área.

Uno de los principales propósito del área es: La formación Integral del educando, en donde los valores, los conocimientos y las competencias adquiridas se evalúan en logros alcanzados; es así como dichas competencias adquieran gran significado, pues se constituyen en la instancia fundamental desde donde actúan los saberes que portan los estudiantes y desde donde se proyectan a la sociedad, por ello en cada unidad de trabajo se encuentran objetivos específicos, actividades y logros que hacen posible la adquisición de dichas competencias a través de la cultura y las artes gráficas; para interpretar y percibir el entorno.

Afinar la capacidad de observación y ampliar la percepción, aplicar los conceptos artísticos en situaciones prácticas, desarrollar la motricidad fina a través de ejercicios creativos: el dibujo, la cerámica, plastilina, entre otros, proponer nuevas formas de interpretación artística y justificarla con la apreciación personal, explorar diversas formas de dibujar y de creatividad, tomar decisiones propias, experimentar y hacer múltiples relaciones, conceptuar a partir de las artes gráficas y la cultura propia de su región, su país y del mundo, argumentar con propiedad sobre sus creaciones y las de los demás: son algunos de las competencias que desarrollará el estudiante en su proceso de aprendizaje.

La Educación Artística en la Educación Básica Primaria permite el acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la educación y el espíritu a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

Permitiendo a si el desarrollo de habilidades y destrezas a través de las variadas actividades que serán de gran provecho para la vida, formando hombres creativos en este campo de las artes.

Con esta área se promueven los valores de la historia del arte, la tradición local, universal de sitios de interés.


Objetivos Generales:

ü  Desarrollar las habilidades y destrezas visuales, auditivas y corporales mediante diferentes actividades.
ü  Reconocer a través de las diferentes manifestaciones culturales y artísticas el valor del arte como elemento fundamental en el desarrollo de la expresión creativa.
ü  Utilizar materiales y técnicas en la elaboración de trabajos.
ü  Fomentar el espíritu de trabajo a través de las diferentes manifestaciones artísticas.
ü  Desarrollar la motricidad fina utilizando diferentes materiales.
ü  Reconocer el origen de los colores primarios, secundarios, etc., y la ubicación en el círculo cromático.

8.7.5.  AREA:  EDUCACIÓN FÍSICA


En los últimos años la Educación Física Recreación y Deportes, ha tenido un gran auge dentro de los procesos que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL "DON BOSCO" requiere para la formación integral de sus educandos.  Decimos esto por que esta área además de garantizar el bienestar y la salud de los educandos, también brinda herramientas pedagógicas para la utilización racional del tiempo libre.


El Programa de Educación Física se fundamenta  en las normas establecidas en la constitución política, en la ley general de educación y demás instrumentos legales.
El área como respuesta a las necesidades de los estudiantes contemplara los siguientes aspectos: Deportivos; gimnasia educativa, atletismo, voleibol, fútbol, microfútbol y kitbol; organización deportiva y recreación.

Para el alcance de los logros respectivos y la utilización de los criterios de evaluación, se manejarán los niveles cognitivos, psicomotor, socio-afectivo y valorativos.  Esto a través de las competencias interpretativas, argumentativas y propositiva.

La Educación Física es el conjunto de procesos pedagógicos que tiene como función la corporalidad y sus manifestaciones motrices necesarias para la formación integral del educando.

La importancia radica en la contribución con los  procesos de mejoramiento y conservación de la salud, además contribuye en forma significativa en la formación de un nuevo ciudadano, más productivo en lo económico, más solidario en lo social, más participativo y tolerante en lo político, más respetuoso en los derechos humanos, y por tanto más pacífico en sus relaciones con sus semejantes; más defensor del medio ambiente.

El Área de Educación Física que se desarrolla en la Educación Básica Primaria es de muchísima importancia, en la cual se tiene en cuenta: La formación del cuerpo, el desarrollo de la coordinación por medio de movimientos gimnásticos, la expresión corporal a través de movimientos y el mejoramiento del rendimiento deportivo y gimnástico.

Estos objetivos se logran mediante actividades realizadas en orden metódico y sistemático.  Al dictar la clase de Educación Física se debe procurar que el alumno se aficione a los ejercicios físicos regularmente practicados, para que también los realice fuera de la clase y después del tiempo de escolaridad.  Por medio del ofrecimiento de un múltiple y diferenciado programa de educación física, se debe desarrollar la disposición natural del alumno y al mismo tiempo corregir sus deficiencias.

Los objetivos de la Educación Física se encadenan entre si y se complementan:  La formación del cuerpo propone al desarrollo físico, que comprende la conformación del cuerpo, sus funciones, los afectos de los ejercicios y las ventajas de las costumbres sanas.

El desarrollo de la Coordinación de movimientos cultiva la habilidad para movimientos naturales y armónico y desarrollo, por medio de una Coordinación adecuada, un buen dominio y gran seguridad en los movimientos.

La Educación Física es parte esencial de la Educación Física  integral del niño ya que debe formar el cuerpo, la inteligencia y el alma.  Inteligencia y alma están a todos  al cuerpo, por escala, Educación Física es básica.

La condición psíquica del niño se considera básica en la didáctica de la Educación física.  El maestro debe evaluar el desarrollo psíquico y  físico  de sus niños para así poder organizar un programa adecuado.  El niño escolar no es un adulto en miniatura, es un ser que pasa por varias etapas del desarrollo en las cuales cambia permanentemente su condición psíquica y física.  Este cambio debe tenerse en cuenta en los diferentes niveles de edad.

Un aspecto importante para la educación física es la necesidad de materiales y aparatos apropiados, sin estos resultaría muy limitado el desarrollo de esas actividades y únicamente se podrían hacer; gimnasia, juegos de locomoción y rondas o danzas.

Para las demás actividades de la educación física, se necesitan materiales, elementos y aparatos especiales.
La expresión corporal a través de movimientos gimnásticos despierta la fantasía, la imaginación y las fuerzas creadoras.  Con esta base el alumno logra inventar ejercicios compuestos de elementos conocidos.

El mejoramiento del rendimiento deportivo y gimnástico hace visible al alumno el progreso de sus condiciones físicas, a través de la superación de marcas intermedias, metodológicamente programadas en el camino del entretenimiento.  Así se despierta en el alumno una disposición favorable para rendir, lo mismo que en los otros sectores de la educación física anteriormente mencionados.


8.7.6.  AREA: TECNOLOGÍA E INFORMATICA


El desarrollo de la Informática  a finales de los últimos  tiempos ha sido extraordinario  y  hoy  es casi  imposible encontrar una rama de comercio  la educación, la ciencia o  la Industria en la que no sea un medio de trabajo imprescindible.

El área de Informática es mucho mas que un ejercicio teórico practico que va mas allá de las aplicaciones de comandos y funciones a su alrededor  se involucran, aspectos culturales, formativos  que motivan una mejor relación entre los estudiantes.

La Informática es la ciencia que estudia el tratamiento y tecnología de la Información.  Por medio de esta se adquiere el conocimiento y manejo de modernas herramientas tecnológicas como es el computador siendo este parte fundamental del proceso aprendizaje.


Sus contenidos van desde: La Historia de la Informática, Conocimiento del computador, Partes del computador (HARDWARE Y SOFTWARE), Elementos de entrada y salida, Sistema operativo, Operaciones básicas a través de los sistemas operativos, Panel de control, Word pad, Word, Paint (Graficados), Herramientas de Paint, Carpetas Windows, Mi PC,Insertar imágenes y sonidos, hasta el Internet.


8.7.7.  ÁREA:  EDUCACIÓN ETICA Y  VALORES HUMANOS


Teniendo en cuenta que nuestra sociedad está sumida en una profunda crisis de valores éticos y religiosos.  De hace necesario impartir en la Institución Don Bosco, este conocimiento para concientizar a nuestros estudiantes y padres de familia la importancia de los valores, en la formación personal ya que estos son la base fundamental para formar al nuevo ciudadano colombiano capaces de asumir la construcción de una patria más justa y democrática.

Este proyecto de área tiene su justificación en la Ley General de Educación (115 - Febrero 8 - 1998), en sus artículos 23, 24, 25, que establece como área obligatoria a la ética y la religión.

Otra justificación es lo establecido por Ministerio de Educación con relación al mejoramiento de la calidad de educación.

Por otra parte La Ética y Valores nos permite valorar la necesidad que tiene la Sociedad de cambiar su forma de pensar y actuar .

La Ética y Valores se define como la teoría explicativa de la moral y el conjunto de opciones que le dan sentido a la vida.  Orientan y desarrollan el potencial de una persona y la disponen para vivir en armonía con los demás miembros de la sociedad.
Esta asignatura favorece al educando por que le sirve para cambiar su forma de pensar y actuar frente a la sociedad.

  • Le permite al joven formar una conciencia de auto control.
  • Hace del educando una persona más responsable, tolerante, solidaria y justa, etc.
  • Le permite al sujeto tener buenas relaciones con los demás y a compartir.
  • Hace del educando una persona más productiva.
  • Moldean al joven para hacer de él una persona rica en cualidades y digna, forma al sujeto libre, capaz de tomar decisiones propias.
  • Le sirve para transformar la realidad.
8.7.8.  AREA: CIENCIAS SOCIALES
 
DEFI NICION DEL AREA

El área de las Ciencias sociales desde la mirada de los lineamientos curriculares y los estándares  curriculares exige que sea trabajada con una estructura curricular: flexible, abierta, integrada y en espiral.

Abierta: porque facilita el análisis serio de la problemática local,nacional y global. Flexible: porque permite el trabajo sincrónico, en distintos espacios, y sociedades, . Integrada: porque articula los conceptos de las distintas Ciencias Sociales para estudiar los problemas planteados. Espiral: porque complejiza los conceptos a medida que se avanza en el proceso educativo, teniendo en cuenta el  nivel cognitivo y los estudiantes.

Los ámbitos conceptuales , se seleccionaron bajo los siguientes criterios: - Pueden y deben ser abordados o enjuiciados desde diversas  ciencias sociales. – Deben estar acordes con los procesos  del desarrollo psicogenético  de los estudiantes y de las competencias. –Facilitan miradas alternas  sobre la realidad, para propiciar transformaciones en todo aquello que impida el desarrollo del individuo y de la sociedad. – Debe permitir desarrollar un proceso de interrelación y complejidad creciente , para ir acercándose al pensamiento formal propio de la comprensión científica  de la sociedad.  La escogencia de los contenidos implica una interpretación de la realidad , sus problemas y sus valores.

El área de las ciencias sociales no sólo  debe considerar los procesos epistemológicos y los cambios conceptuales  propios de las disciplinas , sino que debe analizar la problemática  sociocultural en situaciones históricas particulares; por ello la enseñanza de las ciencias sociales debe incluir en sus temáticas  los cambios locales, nacionales y globales, para que tengan funcionalidad, pertinencia y vigencia social.

Para abordar  la enseñanza de las ciencias sociales se consideran  como conceptos claves o fundamentales los siguientes:

-La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad . disciplina: la antropología, desarrolla los conceptos de : espacio, tiempo, etnia, sujeto, familia, población, comunidad,  producción. Poder: similitud- diferencia. Conflicto de valores- creencias.

-Las personas como sujetos de derechos y la vigilancia de los derechos humanos. disciplina: Ciencia política. Desarrolla los conceptos de: espacio. Tiempo, sujeto,  sociedad, estado. Poder, justicia, ética, comportamientos sociales: conflicto- acuerdo.

-La conservación del ambiente. Disciplina: ecología. Desarrolla los conceptos de: espacio, tiempo, sociedad, población, comunidad, producción,  desarrollo; continuidad- cambio.

-Las desigualdades socioeconómicas. Disciplina: economía. Desarrolla los conceptos de: producción, espacio, tiempo, sociedad, sujeto, comunidad, : identidad- alteridad.

-Nuestro planeta tierra, casa  común de la comunidad. Disciplina: geografía. Desarrolla los conceptos de: espacio, tiempo, sociedad, comunidad. Familia, sujeto: códigos integradores: ideológicos, jurídicos, éticos, de comportamiento: conflicto- cambio.

-Identidad y memoria colectiva. Disciplina: Historia. Desarrolla los conceptos de: espacio, tiempo, sociedad, comunidad, familia sujeto: códigos integradores. Ideológicos, jurídicos, éticos, de comportamiento: continuidad,- cambio- e identidad- alteridad.

-El saber cultural: posibilidades y riesgos. Disciplina: Comunicación social.. Desarrolla  los conceptos de: espacio, tiempo, tecnología, ciencia, ecología, desarrollo  y progreso, sociedad, comunidad, familia: interrelación, comunidad.
- Conflicto y cambio social. Disciplina: Ciencia política, historia, derecho, geografía, sociología. Desarrolla los conceptos de: Espacio, tiempo, organización, poder, Estado, nación, “ códigos integradores”: ideológicos, jurídicos, éticos, de comportamiento; conflicto- acuerdo.                                                                                                                                                                         

El planteamiento de estos lineamientos curriculares o ejes curriculares planteados permiten  que se esté atento y participen en la construcción de un saber dinámico en el aula, donde se haga uso de la investigación, y de las preguntas problematizadoras como herramienta  curricular en las ciencias sociales.  

v  CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA

Se pretende desarrollar una formación o educación ciudadana, en el que se tenga en cuenta  la cultura y la realidad política circundante, la situación de la comunidad educativa y particularmente las preocupaciones de los alumnos en torno al tema.  Se quiere retornar en esta área  la educación cívica en la escuela,  para recuperar el crecimiento de la apatía ciudadana ,  contribuyendo desde el área a la formación de nuevos ciudadanos.

Por otra parte el programa abarca aspectos de formación ciudadana  como: Constitución, democracia,  y educación cívica. La formación ciudadana girará en torno a tres ejes: el desarrollo de una subjetividad para la democracia, el aporte  en la construcción  de una cultura política para la democracia, y el conocimiento de las instituciones y la dinámica política.

 En cuanto al retorno de la cívica la recuperación de los sentimientos patrios,; las izadas de bandera,  el  canto del  himno Nacional y las fiestas  Patrias  constituyen parte del amor patrio. La enseñanza cívica, no puede tener valor,  ni sentido más que por la enseñanza  moral;; porque las constituciones que aseguran a todos los ciudadanos  la libertad política y que realizan o preparan   la igualdad social,  tienen como alma el respeto a la persona humana , a la dignidad humana.

 Dentro de los objetivos de la formación en la constitución y democracia tenemos : - Crear las condiciones para el desarrollo de una personalidad  responsable y autónoma, consciente del valor de sus dignidad, condición primera para el ejercicio de la ciudadanía.  – Desarrollar en los estudiantes el sentimiento de la solidaridad  con la sociedad y en especial con los más débiles. – Propiciar en los educandos la afirmación de los conceptos del respeto por el otro y del disfrute de las diferencias. – Generar en los estudiantes  el sentido y los hábitos de la asociación y del esfuerzo mancomunado . Fomentar en el educando un sentido de identidad  nacional, regional,  y étnica como base para su integración. – Llevar al conocimiento de las instituciones políticas  que nos rigen, su dinámica y la posible utilización de

v  FILOSOFÍA


Este Ensayo filosófico está basado en esclarecer la verdadera función de la Filosofía, ya que sobre ella se ha especulado mucho sobre su función, sobre si es o no ciencia.

La Filosofía ha sido el vehículo que desde tiempos muy remotos ha utilizado el hombre como ser pensante para solucionar todos esos interrogantes, vaches, inquietudes y laberintos de la mente que él como hombre pensante no ha sido capaz de resolver.

Desde el hombre cavernícola hasta el científico, el político, religioso, ateo.  Necesita de la Filosofía para poder dar una explicación a sus criterios personales y poderlos imponer como leyes o códigos UNIVERSALES.

El hombre primitivo observó que el fuego era el causante de la cocción de los alimentos y que estos ya cocidos, perduraban más tiempo y así su utilización era más eficiente.  Eso hizo que los primeros HOMOSAPIENS fueran desarrollando más su capacidad de pensar.

Hoy en día la filosofía no solo cumple el papel de inducción, hacia el conocimiento científico desarrollando interrogantes sobre de ¡Quien es Dios? ¡Qué es el Universo? ¡Qué es el hombre y de donde proviene?, sino que es la  ciencia  buscadora de ciencias, y se ha infiltrado en el campo científico y atómico teniendo a la EPISTEMOLOGÏA como el centro de la investigación de los métodos que conducen hacia la verdad pura, que nos llevan a alcanzar las leyes UNIVERSALES.
La importancia que ha tenido y tiene la filosofía para toda la humanidad a través de la historia, en los distintos modos y medios de producción, que han sido el "EJE" del desarrollo económico, social y cultural de los pueblos es que la filosofía ha sido y sigue siendo el epicentro de su modo de pensar.  Para mi modesto modo de pensar como historiador filosófico, la FILOSOFÏA viene hacer como ese motor intelectual que sirve como "Viaducto para que el hombre le de solución a todos los problemas cotidianos que se le es que la filosofía ha sido y sigue siendo el epicentro de su modo de pensar.  Para mi modesto modo de pensar como historiador filosófico, la FILOSOFÏA viene hacer como ese motor intelectual que sirve como "Viaducto para que el hombre le de solución a todos los problemas cotidianos que se le presenten ya asean personales, familiares o Universales", durante su existencia en la tierra

La filosofía ha servido para que los pueblos se desarrollen, luchen, se independicen, inventen.  Siempre será utilizada por los científicos, políticos, ingenieros, químicos, botánicos, etc., para bien de la humanidad; pero para desgracia de los pueblos también ha sido utilizada para mal.  Einsten, Darwin, Watts, Freud, Novel, este último el más arrepentido por el descubrimiento y fabricación de la BOMBA Atómica, arrepentimiento que lo llevó a otorgar todas sus riquezas al premio NOVEL a todos los mejores en su género.

Concepción Filosófica:  Esta palabra tan trajinada tan discutida tan utilizada ha sido motivo de muchas polémicas por su origen.  Epistemológicamente viene del griego que en si significa: PHILEIN: Amar y SOPHIA: Sabiduría: "Amor a la Sabiduría", Es en si la ciencia más general de todas las ciencias.

Pero la filosofía ha sido tanto la búsqueda de la sabiduría, como la sabiduría buscada.

Desde su origen ha sido la explicación racional de todas las cosas, los principios generales bajo los cuales todos los hechos pudieran ser explicados, hoy en día las ciencias de todas las ciencias.

La filosofía incluye la metafísica  ú ontología, la epistemología, lógica, ética, estética, antropología, teología, filología, geología, etc.

HISTORIA: Antes de emplearse el termino "Filosofía" aparece en Heraclito de Efeso el nombre de "FILOSOFO",: conviene que los hombres filósofos sean sabedores de muchas cosas, pero fue PITAGORA quien dio el nombre conceptual.  Preguntando si El era sabio (Sophos), contestando que sabio lo eran los Dioses y que El sólo era amante de la sabiduría.

El  termino ha adquirido históricamente términos muy distintos.  Sin embargo todos confirman la razón de los antiguos griegos.

Durante el Medioevo estuvo subordinada a la teología y se oriento fundamentalmente hacia la reflexión sobre Dios, confundiéndose con lo que más adelante sería las ciencias naturales.

Aunque en nuestra época se han perdido parcelas y estadios de conocimiento a medida que la ciencia ha avanzado y se ha desarrollado en numerosas especialidades.  Sin embargo siempre existe un margen para asombrarnos e interrogarnos y para reflexionar sobre la vida y el universo y en esa margen el pensamiento filosófico sigue vigente por que pensar "Es la más elevada y más pura actividad de la que es capaz el Hombre".

La filosofía no debe ser exclusiva para los grados superiores sino que ésta como conducto del pensamiento tiene que ser introducida desde la educación preescolar.  Desde esta edad hasta la primaria se pueden recomendar la sicología infantil de FREUD, el respeto, el yo, el Ego, la auto estima, la tolerancia, el afecto etc.

Para la secundaria todo lo que tiene que ver con la historia de la filosofía y para los grados 10° y 11° filosofía analítica.

En la historia de la filosofía estarían los temas de: Para 10°:
Ø  Pre - Socráticos: todas las principales escuelas antiguas de Grecia y Asia menor.  Cínicos, estoicos, epicúreos, sofistas, eleáticas, efeceos, pitagóricos.
Ø  Sócrates: Platón - Aristóteles.
Ø  Escuela medieval - ó escolástica.  Y  Para    11°
Ø  Teoría del conocimiento - lógica, método cartesiano
Ø  Filosofía moderna: "Duda metódica, métodos: Inductivo, deductivo y empirismo.
Ø  Filosofía contemporánea.
Ø  Fenomenología, fil, religiosa, política, fil, humanística.
Ø  Nihilismo - marxismo, extremismo, ateísmo, fascismo etc.

Los métodos :
Ø  Foros
Ø  Lecturas de análisis
Ø  Lecturas de comprensión
Ø  Vocabularios
Ø  Sinónimos - Antónimos
Ø  Trabajos Grupales
Ø  Trabajos Individuales
Ø  Biografías de grandes filósofos
Ø  Interpretación de textos.
Ø  Clases de inducción y deducción
Ø  Fundamentaciones lógicas.
Ø  Comparación analítica entre las diferentes escuelas filosóficas
Ø  Conferencias. 

El área de Ciencias Sociales en la Educación Básica Primaria busca recoger y plasmar en la educación el desarrollo de las ciencias sociales y facilitar la asimilación y aplicación de las teorías y métodos más desarrollados.

También es necesario tener en cuenta que ésta ciencia es la única que requiere de renovación de los aportes y de los avances de las investigaciones sociales en los últimos años de nuestro país y en otras regiones para poder llegar a un conocimiento más profundo de esta.

Los objetivos generales del área para la Educación Básica Primaria es:

o   Comprender el medio geográfico y cultural de su entorno, participando activamente en su transformación y cuidado.
o   Asumir el compromiso de construir una sociedad donde la justicia, el diálogo y la concertación, sean la base de la convivencia.
o   Practicar normas de convivencia sobre la base de la aceptación y el respeto de las diferencias de sexo, grupo étnico, social, religioso, cultural y regional.
o   Valorar los aportes históricos y culturales que ayudaron a la construcción de una nueva América.


8.7.9.  AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA 


La Educación Religiosa y Moral se ocupa del conocimiento, perfeccionamiento y práctica vivencial de la fe religiosa profesada por los padres de los educandos, cuando son menores de edad y por ellos mismos cuando son mayores de edad.

Es un área en la que se cultivan principios y valores morales dentro del respecto por la fe profesada.  La Educación Religiosa no sólo comprende los conocimientos propios del pensamiento cristiano, sino también la vivencia de los sacramentos y de las virtudes cristianas en la vida cotidiana que permita a los educandos participar de su fe en la construcción de una sociedad con base en los valores, de la justicia, la libertad, la solidaridad, la paz y el respeto por la vida.

Teniendo en cuenta la libertad de cultos toda persona tiene derecho a profesar libremente su religión y difundirla en forma individual o colectiva.  Todas las religiones son iguales y todas las iglesias son iguales ante la ley.

Dentro de los objetivos tenemos:  Desarrollar el sentido de Dios, con base en el evangelio de Jesucristo y en la doctrina de la iglesia,  Estimular la sensibilidad y el aprecio por el mensaje de Jesucristo y por los valores espirituales.  Descubrir el sentido cristiano de la vida humana de la historia y del mundo.


8.7.10.  ÁREA:  DIBUJO TÉCNICO


El Dibujo Técnico a través de la historia ha permitido resolver y transmitir ideas claras y precisas del pensamiento humano, por medio del lenguaje gráfico, el cual  es un gran aporte para el desarrollo de la ciencia y tecnología.

Es de gran importancia incentivar a los estudiantes para que desarrollen todas las técnicas necesarias, que emplean para elaborar los dibujos, teniendo en cuenta, las diferentes modalidades que ofrece la institución, ya que asignatura es un complemento de las áreas técnicas.

Como es sabido el Dibujo Técnico es una asignatura teórico - práctica la cual permite al estudiante adquirir conocimiento sobre las diferentes técnicas que se aplican para la elaboración y construcción de dibujos, pero a diferencia de lo artístico el dibujo técnico debe dar instrucciones completas y exactas a la persona o grupo que construye el objeto.

Por esta razón es importante esta asignatura  teniendo en cuenta el carácter técnico de la institución, con sus respectivas modalidades, para las cuales se requiere tener una visión general del dibujo técnico en los diferentes aspectos que lo componen, desde la presentación de un objeto simple hasta la interpretación de los conceptos y expresiones del mundo actual, que tiene su origen y aplicación en esta área.

El ser humano, dentro del proceso de satisfacción de sus necesidades cotidianas y la resolución de problemas de su entorno ha recurrido a otro tipo de comunicación; la utilización de imágenes y símbolos gráficos, que le han permitido un desarrollo también elevado de su pensamiento y de la forma de resolver y transmitir ideas claras y precisas.  Para tal efecto y teniendo en cuenta los principios y fines de la educación el dibujo técnico pretende contribuir en la formación de los educandos en los siguientes aspectos:

§  Fomentar valores que generen la apreciación artística, la comprensión estética para que puedan aplicarlo en su cotidianidad.
§  Emplear correctamente los instrumentos de dibujos y los medios auxiliares.
§  Aplicar la normalización establecida para el dibujo técnico.
§  Desarrollar criterios de creatividad y razonamiento.
§  Ejercitar las habilidades y destrezas propias del área.
§  Enfrentar problemas cotidianos cuya solución busca el bienestar particular y el del entorno.


8.7.11.  ÁREA : PRE ESCRITURA - PRE LECTURA - PRE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR


PRE MATEMÁTICAS:

El estudiante de Pre escolar debe ser un niño capaz de analizar, observar y resolver situaciones de su vida cotidiana; teniendo en cuenta algunas nociones tales como:
v  Nociones de cantidad
v  Nociones temporales
v  Descripciones de objetos etc.
Que le permitan desarrollar sus habilidades y destrezas en el área de matemáticas.

PRE ESCRITURA - PRE LECTURA

El niño en edad Pre escolar debe desarrollar habilidades en el lenguaje que le permitan interactuar con los demás logrando que el niño de Pre escolar sea capaz de:
v  Describir situaciones de su entorno.
v  Capaz de crear sus propias historietas, de comprender y analizar narraciones.
v  Desarrollar la motricidad fina, para obtener un buen agarre y precisión del lápiz, que le permitirá tener una buena  caligrafía.

8.8.   INDUCCIÓN A LA MODALIDAD TÉCNICA INDUSTRIAL


“La intención de la educación media técnica en el Departamento de Bolívar  es mejorar la formación integral de capital humano como factor de competitividad y en consecuencia contribuir a mejorar la PRODUCTIVIDAD y el ingreso per. capita de los Bolivarenses como condición indispensable para disminuir los índices de pobreza y miseria y generar bienestar social y convivencia pacífica”.( LEY 749 DE 2002)

8.8.1.  OBJETIVOS


l.  Articular la filosofía institucional a los perfiles a alcanzar con la formación que  la Institución ofrece a sus estudiantes.

2. Identificar las características generales y ocupacionales de las diversas opciones que ofrece la Institución Educativa Técnica  Industrial “Don Bosco”.

3.  Generar actitudes positivas en los educandos y despertar su  motivación para la creación de un buen perfil en estos, que redunde en su competitividad como tal.

4.  Enfatizar en el Plan de Estudios de la Institución sobre las características  especiales que identifican el área técnica y su relevancia a nivel Regional.


8.8.2.  DEFINICIÓN DEL AREA INDUSTRIAL


El área Industrial es un área de la Modalidad de Educación Industrial  que ofrece la Institución y nos permite tener una visión de la sociedad industrial, incluyendo la tecnología ,herramientas ,materiales, procesos, productos, ocupaciones y problemas específicos a través de  talleres y la socialización de experiencias entre los estudiantes y el docente.


8.8.3.  OBJETIVOS DEL AREA INDUSTRIAL


l. Aplicar conocimientos básicos para implementar y generar procesos de trabajo de manera eficaz y eficiente.

2.Generar una nueva cultura en los estudiantes que les lleve al uso racional de los recursos existentes y la adecuada utilización y/o conservación de estos.

3.Darle aplicabilidad a las técnicas básicas de higiene y seguridad industrial para superar situaciones de riesgo a nivel personal y comunitario.


8.8.4.  JUSTIFICACIÓN


Con el ánimo de contribuir al desarrollo económico de la región, orientar la educación hacia la productividad, competitividad y responder a las necesidades y expectativas de la  comunidad educativa, la Institución Educativa Técnica Industrial “Don Bosco”, ha considerado realizar los ajustes y las actualizaciones necesarias a su Proyecto Educativo Institucional, acorde al momento Histórico que vive el País.

Ante la aguda situación observada en la región por falta de empleo y medios económicos para continuar estudios técnicos o universitarios, en los jóvenes egresados y en algún  sector de la comunidad, se hace necesario proyectar la institución hacia el despliegue de una educación no formal, mediante cursos que nos permitan optimizar los recursos con que contamos al servicio de la comunidad en general.

Ante lo anterior, se hace necesario adelantar un estudio de diagnóstico interno, de influencia de mercado y de necesidades y expectativas de la comunidad para el ofrecimiento de otras opciones a corto o mediano plazo.

8.8.5.  FINES DE LA INSTITUCION CON RELACION A  LA MODALIDAD


Formar integralmente a los estudiantes orientándolos académicamente para la continuidad de sus estudios a un nivel superior y darles herramientas y elementos que les permitan incursionar en el campo laboral demostrando su competencia técnica.

Vincular a las familiar Bolivarenses a proyectos productivos escolares con fines pedagógicos, económicos, tecnológicos y socio empresariales.

8.8.6.  OBJETIVOS DE LAS ASIGANATURAS PROPIAS DEL AREA


  1. Teoría de la especialidad: Proporciona conocimientos teóricos sobre lo diferentes procedimientos que se deben implementar posteriormente en la práctica. Identifica las bases teóricas de modo tal que el estudiante se proyecte a un desarrollo Microempresarial sostenible y brinda herramientas o elementos para presentar técnicamente un proyecto productivo en cualquier especialidad.

  1. Practica de la Especialidad: permite articular los conocimientos teóricos al quehacer del estudiante, desarrollando sus habilidades, aptitudes y potencialidades en cada modalidad.

El Instituto Técnico Industrial Don Bosco ofrece a sus estudiantes dentro de la Modalidad Industrial tres Especialidades, las cuales son:

    • CONSTRUCCIÓN EN MADERA:  Proporciona al estudiante oportunidades y conocimientos para el adecuado manejo de la madera, desarrollando y creando Habilidades y Destrezas el arte de la carpintería,  ebanistería, tapicería, torneado, procesos manuales y mecanizados, acabados, pinturas  y elaboración de proyectos productivos con una gran variedad de productos comerciales.

    • METALISTERIA:  Aplica técnicas y procesos que le permitan al estudiante adquirir las Habilidades y destrezas necesarias para la elaboración de  productos en metal, hierro, laminas y otros. Incluye a la vez Metalistería  Básica, Forja, ornamentación, remachado, trabajo en laminas, soldadura, afilado de herramientas, acabado, pinturas, proyectos productivos y una gran variedad de productos comerciales.


    • CORTE Y CONFECCION: Desarrolla en el estudiante habilidades, destrezas y aptitudes que le permitan elaborar productos en una gran variedad de estilos en telas y  materiales de mercería y decoración para todos los sexos sin importar la edad. Incluye: Modistería Básica, Procesos normales y mecanizados, camisería, pantalonería, confección Infantil y del hogar, diseños, modas y proyectos afines a la modalidad, entre otros.

8.8.7.  CAMPO OCUPACIONAL

El estudiante debe formarse integralmente por espacio de cuatro años .Obtiene el titulo de bachiller Industrial acorde a la Modalidad elegida en forma voluntaria  por el y acorde a su perfil vocacional . Se considera apto para desempeñarse como operario en el área especifica electa en cualquier campo ocupacional  en el cual tenga la oportunidad de hacerlo.

IX. PROCESO ADMINISTRATIVO

9.2.   CALENDARIO ACADEMICO INTEGRADO 2003


v  Planeamiento Institucional: ..............................................  Del 20 al 31 de Enero

v  Iniciación de clases............................................................. 3 de Febrero

v  Primer Período Académico.................................................. Del 3 feb. al 11 abril

v  Segundo Periodo..................................................................  Del 21 de Abril al 27 de Junio
                                                                                                   
v  Tercer Periodo...................................................................... Del 28 Julio al 3 octubre

v  Cuarto Período..................................................................... Del 6 Octubre al 12 Dic.

v  Receso Estudiantil................................................................ Del 14 al 18 Abril

v  Receso Intermedio Estudiantil.............................................  Del 30 junio al 25 Julio

v  Receso final estudiantil....................................................... Del 15 Dic. Al 30 de Enero 2003 
                                                                                                     
v  Vacaciones de docentes y Directivos.................................  Semana Santa del 14 al 18 de
      Abril

v  Vacaciones Intermedias ......................................................  Del 14 al 25 de julio

v  Vacaciones Finales ............................................................  Del 22 Dic. Al 16 de enero de 2004

v  Actividades de finalización.................................................  Del 15 al 19 Dic.

v  Evaluación Institucional......................................................  17 y 18 Dic.

v  Grados.................................................................................   19 Dic.

9.4.   PROGRAMACIÓN IZADAS DE BANDERA 2003


“DON BOSCO”  JORNADA “MAÑANA”

OBJETIVO: Rendir Homenaje a los Símbolos Patrios y Resaltar Fechas Conmemorables y Especiales.

FECHAS                              RESPONSABLES                         MOTIVO


7 Marzo                     11°2  y su Director de Grupo                  Día Internacional de la Mujer

21 Marzo                   11°1 y su Director de Grupo                    Elección de Personero y
                                                                                                        Gobierno Escolar.

23 Abril                      10°1 Y SU Director de Grupo                 Día del Idioma

25 Abril                      9°1 y su Director de Grupo                       Día de la Secretaria

2 Mayo                      8°2 y su Director de Grupo                       Mes de la Virgen María, del
                                                                                                         Trabajo  y de las Madres

15 Mayo                    8°1 y su Director de Grupo                       Homenaje día del Educador

6 Junio                      7°3 y su Director de Grupo                      Día del Medio Ambiente y   
                                                                                                         del Estudiante Caído.

6 Agosto                    7°2 y su Director de Grupo                       Batalla de Boyacá y Juegos
                                                                                                         Lúdicos.

15 Agosto                 7°1 y su Director de Grupo                       Día del Estudiante

12 Sept.                     6°2 y su Director de Grupo                       Amor y Amistad

10 Octubre                6°1 y su Director de Grupo                       Día de la Raza y del Árbol

7 Noviembre             11°2 y 11°1 y su Dir. de Grupo                 Independencia de C/gena y
                                                                                                          Exposición Artesanal.

21 Noviembre          10°1 y su Director de Grupo                    Despedida Alumnos de 11°
                                                                                                          Grado.

NOTA: Ante la crisis económica que vive la Institución, éste año las celebraciones especiales se realizarán mediante Izadas de Bandera, que no requieran presupuesto especial.                   

OTRAS ACTIVIDADES:

* 13 Junio – 22 Agosto – 24 Octubre .......................Jornadas de Limpieza y 
                                                                                  embellecimiento  de la Institución.

* 27 Junio  ..................................................................Festival Atlético.

* 6 Agosto ...................................................................Festival de Juegos Lúdicos.

* 19 Sept. - 31 Octubre ...............................................Jornada Deportiva.

IZADAS DE BANDERA JORNADA DE LA “TARDE”


FECHAS                              RESPONSABLES                         MOTIVO


7 Marzo                     11°3  y su Director de Grupo                  Día Internacional de la Mujer

21 Marzo                   10°2 y su Director de Grupo                   Elección de Personero y
                                                                                                        Gobierno Escolar.

23 Abril                      10°1 Y Su Director de Grupo                 Día del Idioma  y
                                                                                              Día de la Secretar

2 Mayo                      9°2 y su Director de Grupo                       Mes de la Virgen María, del
                                                                                                         Trabajo  y de las Madres

15 Mayo                    9°3 y su Director de Grupo                       Homenaje día del Educador

6 Junio                      8°3 y su Director de Grupo                      Día del Medio Ambiente y   
                                                                                                         del Estudiante Caído.

6 Agosto                    7°4 y su Director de Grupo                       Batalla de Boyacá y Juegos
                                                                                                         Lúdicos.

15 Agosto                 7°5 y su Director de Grupo                       Día del Estudiante

12 Sept.                     6°3 y su Director de Grupo                       Amor y Amistad

10 Octubre                6°4 y su Director de Grupo                       Día de la Raza y del Árbol

7 Noviembre                 11°3 y su Dir. de Grupo                     Independencia de C/gena y
                                                                                                       Exposición Artesanal.

21 Noviembre          10°2 y su Director de Grupo                 Despedida Alumnos de 11°
                                                                                                       Grado.

NOTA: Ante la crisis económica que vive la Institución, éste año las celebraciones especiales se realizarán mediante Izadas de Bandera, que no requieran presupuesto especial.                   


9.5.   PLAN GENERAL DE IZADAS DE BANDERA DEL AÑO 2003

SEDES   ARTURO RAMÍREZ, NUEVA HOLANDA Y SAN JOSE DE TURBAQUITO

  • febrero 10 .  Bienvenida de los estudiantes.

  • Conmemoración del día del Idioma.

  • 20 de Julio

  • 7 de Agosto  Batalla de Boyacá

  • 12 de Octubre  - Descubrimiento de América.

  • 11 de Noviembre – Independencia de Cartagena.


  • CLAUSURA: Responsable todas las maestras, entrega de informe final y  diplomas de estudiantes destacados.
NOTA: En las fechas de las izadas de banderas.  Se destacaran los mejores estudiantes en cada período ya sea por rendimiento o disciplina.

La izada de bandera del 20 Julio se celebrará con la del 7 de Agosto por motivo de las vacaciones semestrales.

9.6.   PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2003


PLANTA FISICA

El arreglo de las paredes se constituye en una prioridad debido al peligro que están expuestos los estudiantes con el estado actual.  Es necesario reparar las grietas reforzar la  estructura y repellar las aulas.

Para los baños además de contratar una aseadora se requiere repararlas puertas e instalar un tanque elevado que permita la higiene de los mismo y además la creación de otros, ya que lo existente son insuficiente.

Se requiere además para el funcionamiento de la coordinación  una división adecuada y la instalación de closet y estantes que permitan guardar documentación.

Se requiere la creación de una sala para actos y una sala de profesores; con el fin de  permitir reuniones sin interrupción del normal desarrollo de clases.

Con el fin de mejorar la seguridad de la escuela especialmente en horas nocturnas se requiere la contratación de un vigilante.

Compra de material didáctico, para mejorar el desarrollo curricular.  Un electricista  debe revisar el estado actual del sistema eléctrico y analizar los arreglos necesarios.

PERSONAL

Se requiere la intervención de personal especializado que realice charlas que permita:
-       Mejorar las relaciones
-       Maestro – maestro.
-       Maestro – alumno y viceversa
-       Maestro – Padre de familia y viceversa
-       Alumno – alumno.
-       Desarrollar sentido de pertenencia tanto en docentes – como estudiantes y padres de familia, con el fin de mejorar el estado locativo de la institución.

X.  ANEXOS

10.1.   CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCION


CIRCULAR



REFERENCIA.                    CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE
                                               LOS EDUCANDOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
                                               TÉCNICA INDUSTRIAL "DON BOSCO".


El Consejo Académico y el Consejo Directivo de la Institución Educativa Técnica Industrial "Don Bosco" acoge los criterios de Evaluación y Promoción del Ministerio de Educación Nacional, viabilizando y acordando procedimientos y actitudes que garanticen una práctica creativa y humana de los mismos.

Criterio 1.     La Evaluación de los estudiantes será continua e integral, esto es no será lineal dependiente de un examen o trabajo como sucedía en prácticas recientes.  La misma se hará en cuatro períodos académicos.

Criterio 2.     En la Evaluación de los estudiantes se tendrán en cuenta principalmente los siguientes objetivos:

a)    Valorar el alcance; obtención de logros, competencias y conocimientos de los estudiantes.
b)    Determinar la promoción o no de los educandos en cada grado de la Educación Básica y Media.
c)    Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los estudiantes que tengan dificultades en sus estudios; y (acordar esas estrategias).
d)    Suministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la Institución y a la actualización permanente de su plan de estudios.

Criterio 3.     El Informe de cada período académico que se le rendirá a los Padres de Familia debe hacerse en un lenguaje sencillo y deberá incluir información acerca de las fortalezas y dificultades que presente el estudiante en cualquiera de las áreas y se señalarán las recomendaciones y estrategias para mejorar y profundizar el avance

El informe final que será en la práctica el quinto incluirá una evaluación integral del rendimiento académico del estudiante para cada área durante todo el año, que tendrá también en cuenta el cumplimiento de los compromisos adquiridos por el docente para superar las dificultades detectadas en periodos anteriores.

Criterio 4.     El informe académico parciales y final se dará en una escala en los siguientes términos: Excelente, Sobresaliente, Aceptable, Insuficiente, y Deficiente.
Estos términos serán definidos por la Institución en relación con las metas de calidad establecidas en su plan de estudios y su filosofía institucional y se dará a conocer con antelación a los educandos y padres de familia.

Criterio 5.     Los informes de evaluación se le entregará a los padres o acudiente en reuniones programadas que no afecten toda la jornada laboral.  La inasistencia de los padres de familia o acudiente no perjudicará a los estudiantes.  La Institución llamará a la responsabilidad moral y el cumplimiento de compromisos para con la educación de sus hijos a los padres que a las reuniones no asistan.

Criterio 6.     Se conformarán las comisiones de evaluación y promoción.  El Consejo Académico conformará, por cada grado una comisión de evaluación y promoción integrada por un número de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia y el rector o su delegado, quien la convocará y presidirá.  Su función será definir la promoción de los educandos y hacer las recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades.

Finalizado cada período escolar la comisión de evaluación y promoción se reunirá donde:
a)    Se analizarán los casos de los educandos con evaluación insuficiente o deficiente en cualquiera de las áreas.
b)    Se harán recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación.
c)    Analizadas las condiciones de los estudiantes se convocará a padres de familia, al estudiante y al docente respectivo con el fin de presentarle un informe junto con el plan de refuerzo y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
d)    Las comisiones analizarán la situación de los estudiantes con desempeños altos para recomendar actividades especiales de motivación, profundización o promoción anticipada. 


Las decisiones, observaciones y recomendaciones de cada comisión se consignarán en actas y estas serán las evidencias para posteriores decisiones acerca de la promoción de educandos.
e)    Al finalizar el año, la comisión de evaluación y promoción de cada grado será la encargada de determinar cuales educandos deberán repetir un grado determinado.

Criterio 7.     Se considera repetición o reprobación de un grado:

a)    Educandos con valoración final Insuficiente o Deficiente en tres o más áreas.
b)    Educandos que hayan obtenido valoración final Insuficiente o Deficiente en Matemáticas y Lenguaje durante 2 ó más grados consecutivos de la Educación Básica.
c)    Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente más del 25% de las actividades académicas  durante el año escolar.


d)    La reprobación en ningún caso puede exceder al limite del 5% del número de educandos que finalizan el año escolar en cada grado.  Si al aplicar el porcentaje es decir el 95%, la operación da como resultado un número fraccionario se tendrá como mínimo de promoción el número entero de educandos anterior a la fracción.
Criterio 8.     En cuanto a las recuperaciones:

a)    El educando que haya obtenido insuficiente o deficiente en la evaluación final de una o más áreas presentará una nueva evaluación de esas áreas a más tardar la semana anterior al comienzo del siguiente año escolar.  Esta evaluación se basará en un programa de refuerzo que el docente le entregará al finalizar el año escolar.
b)    Para los educandos no promovidos se diseñará un programa específico al grado siguiente.  Se hará un seguimiento del educando y favorecerá su promoción durante el grado, en la medida en que éste demuestre la superación de las insuficiencias académicas que no aconsejaron su promoción.


  10.2.  PROPUESTA DE REGLAMENTACIÓN PARA LA ELECCIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR 2003


DECRETO 1860, ART. 22:
Los establecimientos educativos asociados contaran  con un Consejo Directivo Común. En este caso la elección de los representantes que lo integran se hará en sendas reuniones conjuntas de las juntas directivas de las asociaciones de Padres de familia,  de los consejos de estudiantes , de las asambleas de los docentes de los establecimientos y de las asambleas de los  exalumnos.  

INTREGRACION DEL CONSEJO DIRECTIVO:
El Rector quien lo presidirá .
Dos representantes del personal docente
Dos representantes de los padres de familia ,elegidos por la junta Directiva de la asociación de Padres de familia.
Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.
Un representante de los exalumnos, elegido por el consejo Directivo de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente  anterior el cargo de representantes de los estudiantes.
Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito  local o de entidades que patrocinen el funcionamiento de la institución educativa. El representante será escogido por el consejo directivo , de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
Los coordinadores de los Centros educativos integrados ( decreto 730).

ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DEL PERSONAL DOCENTE:
La elección se hará mediante senda reunión que convoque el Rector de la Institución Educativa .
La Convocatoria la hace el Rector mínimo 15 días antes de la elección.
Los aspirantes deberán inscribirse ante la secretaria de la institución Educativa, anexando su programa de Gobierno, mínimo 3 días antes de las elecciones.
Se elegirán dos representantes de los docentes, uno de la básica primaria y uno de la secundaria y media vocacional. En la elección participaran todos los docentes que conforman la Institución técnica industrial Don Bosco, una vez escuchados los respectivos programas de gobierno.

ELECCIÓN DE LA JUNTA DIRECTIVA DE PADRES DE FAMILIA:
El Consejo Directivo promoverá la constitución de una asociación de Padres de familia, para lo cual:
Cada Centro educativo integrado Convocará Asamblea de Padres de familia, con el fin de que elijan 2  miembros de los padres de familia, para que aspiren a formar parte voluntariamente de la Junta directiva de Padres de familia de la Institución Educativa Técnica Industrial Don Bosco.
Posteriormente se reunirán los 2 miembros elegidos de cada Centro educativo, presididos por el Rector, para elegir la Junta Directiva, y hacer la respectiva asignación de cargos, y elección de los representantes ante el consejo Directivo.

ELECCIÓN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA:
Será Convocado por la junta directiva de  padres de familia.
estará integrado por 2 voceros de cada uno de los grados que ofrece la institución educativa , así: 2 para el preescolar, 2 para primer grado, 2 para segundo y así sucesivamente hasta 11 grado.

ELECCIÓN DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES:
El personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que ofrezca la institución( once grado).
Los aspirantes harán su proselitismo en todos los centros educativos que pertenecen a la Institución Don Bosco.
Habrá sólo un candidato o aspirante por jornada.
Será elegido el que obtenga mayor número de votación, mediante voto secreto.
De la educación básica primaria, en el proceso de elección sólo participarán estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto.
El personero elegido que no cumpla a cabalidad con sus funciones, el Consejo de estudiantes le podrá pedir la revocatoria ; y será reemplazado por el que obtuvo el segundo lugar en votación.

ELECCIÓN DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES:
Estará Integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por la institución.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, elegirán  un vocero único entre los estudiantes que cursen el tercer grado, en cada uno de los centros educativos integrados a la institución. Para los demás grados un representante . Posteriormente se reúnen los estudiantes elegidos de cada grado y entre ellos eligen uno que represente todas las escuelas.

CONSEJO ACADEMICO:
Está Integrado por el Rector quien lo preside, Los directivos de todos los centros educativos adscritos, y un docente por cada cede para el caso de la educación básica primaria y para la secundaria y media un docente por cada área, sin especificar jornada. Para esto cada área se reúne y escoge a su representante.  Posteriormente para la conformación definitiva, los docentes de primaria de todos los centros educativos elegidos se reúnen por grado y escogen uno sólo que los represente.


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